提高閱讀能力,做好中小學教學銜接

剛進入初中，第一次月考語文成績就一落千丈。作為初中老師、小學老師、家長們誰也不愿意看到這樣的現象。在小學老師和中學老師的相互辯論聲中，在家長的質疑聲中，我作為分管教學工作的管理者，利用九年一貫制的優勢，著手中小學銜接教育的研究。在探索的過程中，我們發現造成這樣的現象，有以下幾個方面值得我們思考。

一、夯實語文基礎，重視知識銜接

1.語文是一門人文學科。語文教學的主要目的就是培養學生聽、說、讀、寫的能力，與其他學科相比有成效慢的特點。雖然學生已接受了6年的教學，但語文水平的提高，沒有哪個敢說很明顯；語文教學也辦不成什么速成班，因為語文能力不是一朝一夕就能養成，語文水平也不可能一下子就提高，需要通過長期的訓練。所以，一下子從小學的基礎知識的考查轉變到中學考查學生運用語文的能力，自然就成績不理想。

2.小學階段語文教學的重點是教給學生一些語文基礎知識。而這些知識就如高樓的奠基石，必須扎實。同時，小學階段重點考核的也是基礎知識。這些內容都是要學生必須不折不扣地掌握的，平時經過扎實地訓練，學生絕大部分已經掌握，因而考試分數自然也就較高。而進人初中，教學重點成了提高學生的閱讀能力和運用知識的能力。由知識的積累到知識的運用是一個質與量的轉變過程，這需要經過時間與實踐的考驗。這樣出現語文成績下降的現象也就不足為奇了。

3.在心理方面，學生進入了初中，有驚喜，有恐懼。驚喜的是跨入了高一級學校，為自己的成長而高興；恐懼的是不知道前面的學習生活怎樣，陷入了迷茫和困惑之中。再者，學生進入初中正處于生理發育階段，生理上的變化又給學生心理上增添了一份煩惱和無措，心理上的矛盾必然會導致行動上的遲疑，這也是學習分數降低的一個原因。

二、重視基礎訓練，提高閱讀能力

作為教師就得根據上面幾點做好初中與小學教學的銜接工作，讓學生盡快適應并投入到初中學習中去。

1.培養閱讀能力要從加強詞句訓練開始。

小學語文教師在教學中首先要注意培養學生理解、積累詞語和運用詞語的能力，在詞語訓練中要與閱讀課文、理解文章結合起來。其次，要重視理解和運用，將學和用有機結合起來，要把常用的詞語放到說話中學習使用，在說話和寫作中學習使用一些基本句子形式。學生通過說話，對詞語的理解和運用語言的能力就可以得到提高，其閱讀能力就能上一個高度。

2.根據學生和教材的實際情況來培養閱讀的能力。

教學中要以學生為主體，改變教師滿堂灌的傳統模式，充分調動學生的積極性，引導他們去理解課文。教師不能一句一句地講，否則學生的學習興趣就沒有了，哪來的積極性呢？只有被動地接受了，這對閱讀能力的培養有害無益。對于課文的一些段、句，學生只要一讀就知道，無須教師去講。我們教師要做的是了解我們學生對課文的理解達到什么程度，學生困惑難點在哪里。這就要讓不同層次的學生去讀一讀課文，便可了解。掌握了學生實際情況，教學才有目的性，這樣的教學才是有效的。當然閱讀教學的方法是多種多樣的。但不管是哪種方法，都要從學生的實際情況出發，絕不能生搬硬套脫離學生實際，該不該講，該不該讀，該不該練，都要根據學生情況來定。教師要發揮學生的主體性，相信學生的能力，教師教學重點應放在解惑上。這樣，我們的課堂效率才能提高，也才能真正提高學生的閱讀能力。

3.制定閱讀計劃，落到實處

教師應從學生實際情況考慮，制定科學的閱讀計劃，并落到實處。教師定期檢查，及時反饋情況，進行總結交流。學習材料要學生以作文的形式進行總結，張貼在教室的學習園地上，從而激發他們的學習興趣，并通過一些讀書活動，如開展讀書漂流活動把興趣鞏固下來，讓學生不自覺地鉆進閱讀里，去享受閱讀帶來的樂趣，把被動閱讀轉為主動閱讀。所以，開展有趣的讀書活動，并堅持下去，提高學生的閱讀能力，這對學生的寫作能力的提高大有幫助。

三、廣泛閱讀，開展讀書活動

教學是學生、教師、文本之間的對話過程，這個過程具有延續性。教師與學生、文本之間的對話過程可以延續到課外，通過補充閱讀、查閱資料，繼續與文本建立對話聯系。課外閱讀正是對以課文為憑借的課內閱讀的重要補充和有機拓展。加強課外閱讀，就能迅速而有效地擴大學生的知識面，開拓學生的視野，獲得豐富的知識，加寬加厚學生的人文底蘊，進而培養和提高讀寫能力。

1.安排專門的課外閱讀時間。

為了保證每個學生都有讀書時間，可以在每天或每周設立專門的閱讀課，作為固定的閱讀時間。這樣可以保證每個學生都有時間讀書，促進學生集中精力讀書，增強閱讀效果，提高閱讀、作文能力。

2.加強指導。

為了提高學生閱讀的效果和質量，我們必須激發學生的課外閱讀興趣。教師可以在平時教學中配合教材，開展豐富多彩的閱讀活動。如朗讀文章的精彩片段的比賽、講故事比賽、演小品比賽等。教師指導學生閱讀的方法，要引導學生把學到的知識遷移到課外，使學生掌握默讀、朗讀、精讀、略讀、通讀和瀏覽等閱讀技巧，能夠把厚的書讀薄，把薄的書讀厚。同時，要定期檢查閱讀效果。

3.認真寫好讀書筆記

讀書筆記的作用很大，它能加深理解、積累知識、便于記憶，也能培養學生認真閱讀的習慣，提高語言表達的能力。

總之，語文閱讀教學方法多種多樣，但我們不能脫離學生的實際情況，不能忽略學生興趣，不能取代學生的主體地位。只有通過引導學生掌握科學的閱讀方法，在快樂中閱讀，在快樂中收獲，才能全面提高學生的閱讀能力。有了較強的閱讀能力，小學和中學的銜接就能自然而且完美。

（責任編輯 韋 雄）