把片段的訓(xùn)練與成篇作文的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)

古人曰：“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”張志公先生也曾說(shuō)：“幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢危欢軌驅(qū)懞靡黄！笨梢姡獙懞米魑模戎笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段作文訓(xùn)練。有了精彩的片段，如何通過(guò)片段的訓(xùn)練與篇結(jié)合起來(lái)呢？我結(jié)合自己幾年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐，按照片段——作文的教學(xué)思路進(jìn)行作文教學(xué)，即在寫作文之前進(jìn)行片段的訓(xùn)練，然后再過(guò)渡到整篇作文的訓(xùn)練，取得了良好的教學(xué)效果。

一、模仿課文，寫作文

初中語(yǔ)文課本中，每?jī)?cè)都收錄經(jīng)典作品。很多作品中的人物對(duì)話描寫得很精彩，是進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練的典范。專題訓(xùn)練后，學(xué)生的人物對(duì)話描寫會(huì)更形象生動(dòng)。

例如，《羚羊木雕》中的第一段至十六段集中的對(duì)話描寫，用分段的形式進(jìn)行描述，更好地渲染緊張的氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果，營(yíng)造出真實(shí)的感覺。于是，課堂上，我讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練：請(qǐng)你以對(duì)話的形式，用個(gè)性化的語(yǔ)言，描寫一個(gè)自己與長(zhǎng)輩溝通的情景。

學(xué)完《羚羊木雕》這篇課文后，我布置了一個(gè)大作文題：請(qǐng)以“溝通”為話題寫一篇作文，要求：文中有一個(gè)以對(duì)話的形式，用個(gè)性化的語(yǔ)言，描寫一個(gè)自己與長(zhǎng)輩溝通的情景。有個(gè)學(xué)生將課堂上寫過(guò)的片段融入了大作文中。他寫道：

“這次段考考得怎么樣？”媽媽盯著我說(shuō)。

這次段考，成績(jī)不是很理想，我一直不敢告訴父母。

“哦……還沒知道成績(jī)呢。”我不敢看媽媽的眼睛，低著頭。

“真的？”媽媽把手搭在我的肩上。

“真的……”聲音微微顫了一下。

“小小年紀(jì)怎么可以撒謊呢？”媽媽突然嚴(yán)肅起來(lái)。

“媽，我考得不好……”我哭了出來(lái)，我知道我瞞不下去了。

“乖，別哭了。”媽媽邊說(shuō)邊拉我坐下。

“考得好不好沒什么關(guān)系，重要的是是否盡力了。”媽媽溫柔了許多。

“媽，我知道錯(cuò)了。平時(shí)只勤學(xué)卻沒有好問，考試時(shí)審題不認(rèn)真。接下來(lái)，我會(huì)吸取這些教訓(xùn)，重整旗鼓，期考爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。”我一邊抹眼淚，一邊站起來(lái)，向媽媽做了保證。

經(jīng)過(guò)這件事，我明白了：溝通是架起人與人之間心靈的橋梁，生活中處處需要溝通，學(xué)會(huì)溝通、懂得理解與寬容，才會(huì)使你的幸福之花常放，才能使你的生活充滿陽(yáng)光！

二、積累素材，寫作文

在日常教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生積累課本素材、由課文拓展出來(lái)的素材及生活素材，通過(guò)片段的訓(xùn)練與成篇作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

（一）九層之臺(tái)，起于壘土

所謂“片段作文”，是指用一兩段話，表現(xiàn)生活中的一個(gè)層面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，對(duì)某事某現(xiàn)象談一點(diǎn)看法。如果打好了片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)，可以漸漸杜絕學(xué)生寫作中的無(wú)話可說(shuō)現(xiàn)象，使學(xué)生的作文成為有本之木、有源之水。在教學(xué)中，我有效地利用并挖掘教材資源，進(jìn)行比較廣泛而有層次性、針對(duì)性的片段作文訓(xùn)練，把片段分為人物的語(yǔ)言片段、心理片段、神態(tài)片段、動(dòng)作片段、外貌片段以及景物片段，每類作文的開頭片段、結(jié)尾片段等，分別讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

下面以九年級(jí)上學(xué)期教材的第三單元的作文片段練習(xí)為例。

訓(xùn)練一 《故鄉(xiāng)》

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)片段練習(xí)，學(xué)會(huì)深入理解課文內(nèi)容，并圍繞中心表達(dá)自己對(duì)社會(huì)和人生的理解。

內(nèi)容與要求：作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”結(jié)合課文內(nèi)容、社會(huì)和人生，以這句話為話題，寫片段作文，字?jǐn)?shù)100字左右。

訓(xùn)練二 《孤獨(dú)之旅》

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)片段練習(xí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

內(nèi)容與要求：每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，請(qǐng)以“我的孤獨(dú)”為題，寫一段話。字?jǐn)?shù)100字左右。

訓(xùn)練三 《我的叔叔于勒》

訓(xùn)練目標(biāo)：充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫人物。

內(nèi)容與要求：想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成100字左右的短文。

上面的片段訓(xùn)練僅以人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元為例。我在具體操作的時(shí)候，根據(jù)課標(biāo)的要求，認(rèn)真研究不同學(xué)段的不同要求，據(jù)此確定難度層級(jí)，考慮系統(tǒng)遞進(jìn)，讓片段作文成為一種化整為零、各個(gè)擊破學(xué)生寫作難點(diǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練方式。

（二）聚沙成塔，融段入篇

片段——作文兩個(gè)步驟中，可以把片段看做是機(jī)器的零部件，而作文是有這些零部件組成的整臺(tái)組裝好的機(jī)器。作文，我們通常把它分為記事作文、寫人作文以及想象作文、寫景狀物作文和應(yīng)用文作文。每種類型的作文就是機(jī)器，片段是機(jī)器的零部件，那怎樣把零部件組裝成機(jī)器（也就是作文）呢？

每教一篇課文，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段作文訓(xùn)練；教完一個(gè)單元的課文，我會(huì)結(jié)合片段訓(xùn)練，仔細(xì)篩選作文話題。如果本單元主要訓(xùn)練的是記敘文體類的片段，那作文話題盡可能偏重記敘類文體。例如，教完七年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文后，考慮到本單元的片段作文訓(xùn)練主要是景物描寫，我就布置了一個(gè)大作文題：請(qǐng)以“給自己一個(gè)笑臉”為題寫一篇作文。接著結(jié)合作文，重點(diǎn)講解所練習(xí)過(guò)的片段寫作技巧在文中如何運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫人敘事的需要可以插入一些景物描寫，讓學(xué)生明白景物描寫如何渲染氛圍、襯托人物的心情等。有個(gè)女生在文章的開頭寫道：“狂狂大風(fēng)，刮入你我心間；號(hào)號(hào)大雨，打在你我臉龐；道道閃電，射入你我身軀；陣陣?yán)坐Q，劃入你我腦海。人生難免有挫折，給自己一個(gè)笑臉，讓自己擁有一份坦然。”有個(gè)男生在行文中寫道：“艷陽(yáng)高照，驕陽(yáng)似火，太陽(yáng)公公對(duì)我笑；芳草萋萋，迎風(fēng)搖曳，小草弟弟對(duì)我笑；荷花綻放，爭(zhēng)奇斗艷，荷花妹妹對(duì)我笑；我也咧開嘴，給自己一個(gè)笑臉。”

我有效地利用并挖掘教材資源，進(jìn)行比較，把廣泛而有層次性、針對(duì)性的片段訓(xùn)練與成篇作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，逐步攻破學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)的難關(guān)。接著，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生將生活素材的片段訓(xùn)練與成篇作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。有了充實(shí)的生活才有好文章。”平時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活，用自己的心靈去感受生活，并通過(guò)不斷地練筆將素材積累起來(lái)，到寫整篇作文時(shí)就可以信手拈來(lái)，落筆成文。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文要求是通過(guò)某件事來(lái)寫自己的爸爸或媽媽，體現(xiàn)父愛、母愛的主題。我提前讓學(xué)生觀察自己的爸爸或媽媽，通過(guò)一件事情抓住他（她）的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行片段描寫。通過(guò)進(jìn)行三次的片段訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)在無(wú)形中進(jìn)行了仔細(xì)觀察，抓住了爸爸（媽媽）的特點(diǎn)，進(jìn)行了選材，確定了要寫的事情。這樣一來(lái)，片段的訓(xùn)練就為整篇的作文進(jìn)行了服務(wù)，作文訓(xùn)練既化難為易，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中挖掘生活中的素材，在快樂中寫作文。

三年來(lái)，我按照片段——作文的教學(xué)思路進(jìn)行作文教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果：片段訓(xùn)練成就了好作文，逐步攻破學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)、言無(wú)巨細(xì)的難關(guān)，學(xué)生寫作真正做到了具體生動(dòng)、“胸有成文”，學(xué)生不僅中考取得好成績(jī)，而且能在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，在全國(guó)報(bào)刊上發(fā)表自己的作品。

（責(zé)任編輯 韋 雄）