學好初一語文,從愛的港灣起航

《孫子兵法》云：“知己知彼，百戰百勝?！边@說明我們應了解自己的學生，再下“藥”才有效。初一學生的特點表現為個人意識開始出現，群體意識日益增強，青春欲望漸漸萌發，童心玩念依舊旺盛，厭學情緒漸漸滋生等。要讓他們學好初一語文，得拿到適合初一學生特點的那把鑰匙——從“愛”上下工夫。

一、教師要愛學生的低起點

初一學生剛剛告別了熟悉五至六年的教師和同學，是站在中學學習起跑線上的“小娃娃”，他們要在全新的環境里，在學習上適應新的變化，要融入新的群體，要應對身體發育帶來的不可抗拒的新課題，更要有一個接受和適應新教師的過程，他們的壓力可想而知。更何況“九年義務教育直升”影響了他們的基礎和學習習慣。所以，教師千萬不能急于求成，拔苗助長，更不能動不動就埋怨、發火，不要用語文教師最擅長的含沙射影、指桑罵槐來說孩子。因為初一是孩子們學習、生活的轉折點，這個年齡他們個人意識增強，承受挫折的能力卻很脆弱，自尊心很容易受到傷害，一旦被傷害就很難愈合。我就曾經犯過這種錯誤。一個學生因為期末語文沒考好，我就對他說：“你干脆再回去從小學開始吧，因為你連哪是比喻句都沒搞清……”為此，他在作文中寫道：那一刻，我的自尊心徹底被剝奪，也剝掉了我所有對語文的興趣與迷戀……”這個事例警醒了我，初一學生入學后不要急于開新課，應以復習小學講過的相關知識為主，可出幾份中小學知識緊密銜接與過渡的卷子考考學生，再評講評講。其目的在于讓學生在復習舊知識時彌補不足，也讓教師心中有數，這樣上新課就會輕松，就會讓學生漸漸消除對語文的恐懼感，愛上語文。

二、教師要創設學生喜愛的課堂氛圍

初一學生對學語文似乎總是缺乏興奮、挑戰、樂趣感，教師講得沒有感染力，沒有吸引他們的興趣他們就不聽。我覺得我們應學習梁啟超先生，講到精彩處“有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息”，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”，“每當講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”的風格。感動和激情應成為我們語文的主旋律；“情不自禁”的教學風格才是真實情感的流露，投入和易動感情才會打動學生。只有教師富有激情了，那么學生才會很有激情地去學習。課上我從不掩飾自己對課文內容理解后的激情，學生也總會被我的激情所感染。那次，講《爸爸的花落了》，由于我母親剛去世不久，觸景生情，不能自已，竟聲淚俱下，也使得學生們哭聲一片。一個女生竟傷心得勸不住。原來，她說自己母親身體不好，經常像林海英的爸爸那樣叮囑自己要盡快長大，而自己卻嫌媽媽嘮叨，一賭氣就跑開了，現在想來真是悔恨不已……沒有了激情的課堂，任教師用再華美的語言、再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。

三、教師要采取多樣化的教學方式

追求時尚、缺少艱苦奮斗精神是現代中小學生的突出特點，何況，初一學生正處在這個轉型期。要讓學生愛語文，符合這一特點的語文學習方法是必不可少的。

1．找巧法，變復雜為簡單，變陌生為熟悉

為了克服學生普通話夾雜川音的缺點，我找到了川音的聲調與普通話的聲調相對應的巧法：一聲二聲相同，三聲四聲互換（入聲字除外）。學生很快就找到了感覺，敢說普通話了。

2.變傳統的日記、周記等積累練筆的方式為課前三分鐘自由演講做積累

傳統的日記、周記等積累練筆的方式，有它自己的好處。但初一學生童心玩念依舊旺盛，厭學情緒漸漸滋生，缺少艱苦奮斗精神的他們很是厭倦這個傳統寫作方式。不過他們卻崇尚自我、張揚個性，喜歡在集體活動中表現自己。于是，我大膽創新，學生不寫周記、日記，只需每天積累自己喜歡的東西：幾個成語、一句名言……然后，每天上課前的三到五分鐘就是他們的表現時間，我讓他們演講自己所積累、感悟的東西。最后，由學生的掌聲決定是否精彩，也可以“指點江山”。

3.改合適的文言文、古詩詞記誦為喜愛的故事表演、歌曲吟唱

這個方式得益于王菲的歌曲《水調歌頭·明月幾時有》，我發現，學生們雖然沒學過，但卻能唱誦如流。于是，每有適合歌唱的文言文、古詩詞，我就親自上網找到唱本或是和學生一起改編成熟悉的韻律來唱，扮演故事人物來演。如《靜夜思》、《春曉》的吟唱，《孫權勸學》的故事表演等，這既讓他們愛上了這些東西，也讓他們青春飛揚，真是一箭雙雕。

4.建立班級語文網絡家園

基于中小學生自身具有善于追求刺激、新事物的特點，當今多元的信息時代的生活使他們如魚得水，互聯網的普及使他們成為“網上一代”。他們對網游、QQ很熱衷。有熱情而不用，就是對教育資源的絕對浪費。有網絡這個最時尚、最快捷、最廣泛的渠道建立學?！彝ァ鐣牧Ⅲw語文學習空間，化語文學習于無痕，思想教育于無痕，我為何不抓住這個渠道呢？雖然，我可以通過QQ了解學生的心理狀態，交流語文心得，評價心情日志……這不也如跟學生談心，批改日記一樣嗎？

學好語文，有的時候不需要三令五申的訓斥，但一定需要細致入微的關懷與問候；有的時候不需要面面俱到的指點，但一定需要心有靈犀的默契與投合；有的時候不需要師唱生和的追隨，但一定需要相濡以沫的支持與理解。

（責任編輯 韋 雄）