優化語文課堂 提高教學效率

我所在的學校是一所地處農村的完全中學，學生來自周邊的農村和礦區。本人一直在高中部任教，高中部的學生語文基礎差，注意力集中的時間短，課堂效率低下。如何提高語文課堂教學的效率一直是我苦思冥想的一個問題。現在將自己不成熟的一些看法做個梳理和小結，勉勵自己繼續前進。

一、優化語文課堂教學目標

1.教學目標明確教學應圍繞教材和新課標，確立教學目標要求和任務，這在教學中是主靶子、是核心。那種隨心所欲、漫無目的地講課如同無的放矢，根本談不到效率。例如，我在教授《小狗包弟》一文時將教學目標就設置為“品文”和“品人”，讓學生通過感受文章句子，走進作者巴金痛苦的內心世界，從而達到情感教育的目的。學生知道這一節課干什么，他需要學什么、理解什么、掌握什么。這樣學生學習目的就明確了，效率也就高了。

2.根據教學目標，整合教材

教材的內容雖是單元形式，但是仍顯零散，尤其是選修模塊。比如，在教學《中國古代詩歌散文欣賞》時，我把杜甫的幾首晚年詩歌整合在一起，結合《人物傳記》中杜甫的生平進行教學，使學生對杜甫晚年的詩風及其現實主義的風格有了整體的了解與把握，教學效果較好。

3.教學目標的確立要結合學生的實際教師要善于尋找教材與學生生活的共通點，架起學生與作者之間的情感橋梁。比如，在講授史鐵生的《我與地壇》這篇文章時，我緊扣情感目標，針對我校學生多來自農村、父母在外打工這些情況，利用史鐵生對母親的懷念，喚起留守學生對外出打工的父母的思念，引起學生的情感共鳴，有效地提高教學效率。

二、優化語文課堂結構

課堂教學結構與課堂教學效率密切相關，要提高語文教學效率，就要優化語文課堂教學結構。

1.注重候課候課雖不是上課，但其作用不可小覷。候課時教師的一個眼神能夠讓躁動的學生迅速安靜下來；候課時教師在學生座位間的走動，拉近了師生之間的距離。候課是提高課堂效率的一個重要的小細節。

2.導入要抓住學生的眼球

導入要靈活、新奇。一個好的導語能夠使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，為課堂教學營造出良好的氛圍。如教學王勃的《滕王閣序》一文，可這樣導入——展示四大名樓的圖片，然后問學生：面對如此美景你會用怎樣的文字表達你內心的情懷？一句話就激起了學生急欲讀文的強烈愿望。

3.注意師生互動

學生是學習的主體，教師必須充分調動學生的積極性、主動性和創造性。如在教授《將進酒》一文時，我讓學生反復地誦讀、講解，感悟詩歌中蘊含的復雜情感，我只是從旁引導。在活躍的氣氛中，學生很快把握了詩歌的情感，有效地提高了課堂教學效率。

4.尊重學生的個性

語文教學是個開放的教學，因而在教學過程中要充分尊重學生的個性，尊重學生對文章的理解。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。過分地強調“標準”就會使得學生喪失學習語文的興趣。但是學生的理解應基于課本、基于教材，切不可天馬行空，胡亂理解。

5.注重課后練習的反饋教師在設計語文作業時既要切中教學重點、難點和疑點，又要注重從不同角度讓學生鞏固學習的知識，便于學生理解掌握。特別需要注重練習的反饋，因為它是教學效果的直接反映，通過它你能夠改進你的教學目標、教學方法，從而有效地提高教學效率。

三、優化語文課堂教學環境

營造良好的課堂環境是提高語文教學效率的有效途徑，可從以下幾個方面做嘗試。

1.注重和諧的師生關系古人云“親其師，信其道”，現代社會更是要求教師以科學的管理方法去面對學生，使學生在和諧的氣氛中學習。因此，教師要熱愛學生，尊重學生，能夠發現學生身上的閃光點，對學生一點點的進步，教師都要提出由衷的表揚；對學生在課堂上表現出的小缺點、小錯誤，教師要能夠包容。這樣語文課堂才能夠成為教書育人的樂園。

2.注重教學形式的多樣化《雷雨》是著名的戲劇篇目，在教學伊始，先通過影片賞析帶領學生走近作品，課中賞析人物形象、評析人物語言，完成教學目標。安排學生表演課本劇，進一步了解、把握人物。課本劇、詩歌朗誦、演講等多樣的教學形式優化了課堂教學環境，提高教學效率。

3.運用現代化教學手段教師應根據教學內容、教學條件，盡可能用多種教學手段進行優化組合，把枯燥的學習變得形象、生動。

（責任編輯 韋 雄）