新課改理念下中職語文口語交際教學(xué)初探

美國成功學(xué)大師卡耐基說過：“一個人事業(yè)上的成功，只有15%靠的是他的專業(yè)技術(shù)，85%依賴人際關(guān)系和處世技巧。”而好的人際關(guān)系和處世技巧主要是憑借良好的語言表達能力。可見說話能力和交際能力已成為開拓型人才的必備素質(zhì)。鑒于此，新的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求語文教學(xué)要體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力為本位”的職教特色，開設(shè)口語交際課，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交際相關(guān)的良好習(xí)慣以及待人處事的交往能力，以便適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，為學(xué)生將來踏入社會、成功融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。基于上述認識理念，貫徹和落實新大綱的精神，在進行口語交際教學(xué)時，筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、提高認識，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生多說

古人云：“不興其義，不能樂學(xué)。”讓學(xué)生開口說話，興趣是很重要的。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，在很大程度上要依賴興趣作向?qū)АＲ虼耍诳谡Z交際能力訓(xùn)練時，筆者先從學(xué)生最關(guān)注的一些現(xiàn)象談起，比如和他們說說現(xiàn)在的名牌服裝、社會上最流行什么發(fā)型等，待他們對此有所認識，進而產(chǎn)生濃厚興趣以后，再進一步引導(dǎo)學(xué)生去分析、去研究這些現(xiàn)象說明了什么問題、揭示什么本質(zhì)、給我們留下什么思考。學(xué)生一開始就對他們身邊的這些現(xiàn)象產(chǎn)生很大的興趣，隨著話題的深入，學(xué)生們不僅能談現(xiàn)象，還能說出事物的本質(zhì)。

二、借助課文朗讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生口語表達

加強朗讀訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的一種方法。如果學(xué)生受到良好的朗讀訓(xùn)練，平時說話也會自覺地運用一些朗讀技巧，注意語音的強弱、節(jié)奏的快慢、語調(diào)語氣的變化，并帶有豐富的感情色彩。朗讀的形式是多種多樣的，可采取個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力，以達到訓(xùn)練學(xué)生有感情的口語表達能力的目的。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，筆者首先要求學(xué)生讀準字音，發(fā)音清楚、響亮，連詞讀，不唱讀，然后逐步做到讀流利，注意停頓，讀出一定的情感等。

三、創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生說話欲望

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始與親。”在口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到具體生動的情境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，在教學(xué)中，教師需竭力地為他們創(chuàng)設(shè)情景，讓他們進行角色扮演，模仿人物講話的口吻、語氣、神態(tài)和動作等，使口語練習(xí)與生活更貼近。教學(xué)中，也可模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種氣氛中產(chǎn)生交流欲望，自由地?zé)o拘無束地參與。如在進行“自我介紹”時，筆者以“去參加工作面試”為情境，讓學(xué)生設(shè)想面前的說話對象是單位領(lǐng)導(dǎo)，你很想得到這份工作，你該如何介紹自己并體現(xiàn)競爭優(yōu)勢。接著，筆者就請學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)點或特長介紹自己，誰表現(xiàn)得最出色就聘用誰。話音剛落，學(xué)生們就躍躍欲試，一個個地走到“招聘處”來應(yīng)聘。有的說自己唱歌好聽，就現(xiàn)場唱了一首；有的說很精通電腦，就展示技能等級證書；有的說跳舞跳得好就表演一段舞蹈。這樣依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，激發(fā)表達欲望，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。

四、活用教材，挖掘口語交際題材

有了說話的氛圍，但具體圍繞什么主題、說什么內(nèi)容，這就要求教師善于尋找說話題材，讓學(xué)生有話可說、有話愿說，樂意進行口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者注意深入鉆研教材內(nèi)容，適當(dāng)滲透口語交際訓(xùn)練，創(chuàng)造性地利用教材，挖掘口語交際話題。比如，在欣賞朱自清的散文《荷塘月色》時，首先安排學(xué)生通讀課文；然后加以想象，用自己的話得體地描述荷塘優(yōu)美而幽靜的畫面；最后，讓學(xué)生分角色朗讀，并且進行幾次對比朗讀，讀完后讓學(xué)生自己做出評價，選出讀得最好的同學(xué)和最好的角色，并分析原因。同時，課文中有不少的精彩對話段落，可以讓學(xué)生模擬對話。學(xué)生在模擬對話的過程中，能受到典范語言的潛移默化，這個過程其實也是學(xué)生口語得以訓(xùn)練的過程。久而久之，也能形成良好的口語交際習(xí)慣。

五、聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，開展口語訓(xùn)練活動

職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的應(yīng)用型人才為基本目標的教育，其人才觀、質(zhì)量觀的核心是綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。而口語交際能力就是一項重要的職業(yè)能力。在進行說話活動時，我們要有意識的和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)接軌。在教學(xué)實踐過程中，筆者經(jīng)常注意聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。比如，聯(lián)系汽車維修服務(wù)、電子電器銷售、計算機專業(yè)等學(xué)科進行相關(guān)情景訓(xùn)練，逐一地讓部分學(xué)生充當(dāng)營銷員，部分學(xué)生充當(dāng)顧客，然后互換角色，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、委婉勸說等與人溝通的能力和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生說話禮貌、態(tài)度大方，聽別人講話要認真耐心及觀察怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品。對計算機專業(yè)的學(xué)生，則設(shè)計情景讓學(xué)生扮演計算機專業(yè)人員的角色，向他人介紹電腦軟硬件組成、打印機以及數(shù)碼相機等的使用及注意事項。這樣的訓(xùn)練，不僅能有效地調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性和積極性，而且與能力、就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)得有趣、有勁又有味，有效地提高了學(xué)生的口語交際能力。

六、注重閱讀引導(dǎo)，增強訓(xùn)練意識

新課標認為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”，要求學(xué)生“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能用合作的方式，共同探討疑難問題……對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。這就要求在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生去說、議，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在感悟文本的過程中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)議論文時，筆者讓學(xué)生展開自由辯論，充分發(fā)表自己的見解；教學(xué)詩歌、散文等抒情性課文，則突出朗讀；教學(xué)小說等敘事性課文，就讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)、概括故事梗概或主要內(nèi)容。這些方式不僅活躍了課堂氣氛，有助于完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還提高了學(xué)生口語交際能力。

另外，根據(jù)新大綱的要求，在口語交際教學(xué)時，還要教會學(xué)生如何傾聽。現(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對語言材料的積累和運用。口語交際是一種很好的運用所積累的語言進行會話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。因此，教學(xué)時筆者結(jié)合禮儀的問題向?qū)W生提出傾聽時要注意兩點：1.要注意儀態(tài)：眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會認為你心不在焉；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對方的陳述；也不要因為自認為已經(jīng)領(lǐng)會了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子等。2.要注意理解：要分析對方的話，正確理解對方所要表達的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。

總之，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不論將來從事什么樣的工作，都需要有一定的社會交際能力和口語表達能力。因此，作為職業(yè)學(xué)校的語文教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并把它作為義不容辭的責(zé)任和一項長期的任務(wù)來抓。

參考文獻

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（責(zé)任編輯 韋 雄）