為學(xué)生打開自信之門

范德比爾特曼說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的；而缺乏自信的人，卻始終不能踏入事業(yè)的門檻兒。”可見培養(yǎng)學(xué)生的自信有著重要的作用，它是成功的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的第一要素。學(xué)生擁有了自信，就像一艘鼓滿了風(fēng)的帆船，就可以在學(xué)海中一往無前地航行了。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？

一、用自信喚起自信

要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，就要求語文教師是充滿自信的。因為自信的教師才能教出自信的學(xué)生，對自己的能力和教學(xué)缺乏自信的教師，會直接或間接地把有關(guān)信息傳遞給學(xué)生，從而妨礙對學(xué)生自信的培養(yǎng)。

首先，在上課的時候教師的言行舉止要向?qū)W生展示自信。教師一踏上講壇就應(yīng)該精神抖擻，神采飛揚，自信滿滿。不要把教師個人的不良情緒帶進課堂。教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，教師高興愉悅學(xué)生也會高興愉悅，教師情緒低落學(xué)生可能也會無精打采。其次，“師者，傳道授業(yè)解惑也。”我們向?qū)W生傳授知識，對課文的分析講解、對學(xué)情的把握、對課堂上的突發(fā)事件的處理，都要做到成竹在胸，充滿自信。再次，教師自身的語文素養(yǎng)也要不斷的提高。俗話說：“空無一物的口袋是無法直立的。”教師就是這樣一個大口袋，我們要讓這個口袋直立，就要往里面塞進各種各樣的知識，天文地理、哲學(xué)藝術(shù)等都要涉獵。比如，在語文教學(xué)中根據(jù)不同的課文特點，需要朗誦的文章，教師要能聲情并茂地朗誦一回；課文是一個精彩的故事，教師又變?yōu)橐粋€說書人，口若懸河地講上一個精彩的故事；課文是介紹一個地方的風(fēng)貌，教師又可以充當(dāng)導(dǎo)游，用甜美的聲音將學(xué)生帶入勝景瀟灑地神游一遍。教師要能具備這樣的教學(xué)功底，課堂上就能夠駕馭自如，用自信去感染學(xué)生，用自信去教育學(xué)生。

誠然，教師不是一個圣人，也不是一個完人，只是一個平凡的人，也不可能各種才能都具備，這就需要教師在教育教學(xué)過程中去磨礪自己。初中學(xué)生善于模仿老師、崇拜老師，可塑性強，他們經(jīng)常以自己的老師為學(xué)習(xí)的榜樣和典范。教師持之以恒的精神、為工作而努力、充滿自信的精神就是教育學(xué)生的最好教材。教師以身作則、言傳身教，用教師的自信喚起學(xué)生的自信，比在課堂上僵化地強調(diào)、生硬地培養(yǎng)，效果更勝一籌。

二、以特長培養(yǎng)自信

謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都可能成為富于思想與創(chuàng)造的人、一個有成就的人、一個成功者。”

擁有特長是讓學(xué)生充滿自信地進行學(xué)習(xí)的一個有效途徑。首先，發(fā)現(xiàn)自己的特長，是自信的基礎(chǔ)。但初中生還比較懵懂，不一定知道自己有什么特長，這就需要教師在語文教學(xué)過程中做一個伯樂，細心發(fā)現(xiàn)，仔細挖掘，不斷鼓勵，大膽培養(yǎng)學(xué)生的特長。其次，教師要賞識自己的學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，挖掘?qū)W生與眾不同的方面，不要吝嗇對學(xué)生的贊美。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學(xué)生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保持下去。看到學(xué)生做得好，可以適時地表揚：“你真棒！”看到學(xué)生自卑想放棄時說：“老師相信你，你一定能行！”學(xué)生有了進步，應(yīng)說：“你很有潛力。”這樣學(xué)生就會越來越自信的。其三，成立興趣小組，發(fā)展學(xué)生特長。接手每一屆新生，我都會讓他們按照興趣組合成不同的興趣小組，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的小組，參與到其中。在初中的三年里，讓學(xué)生持之以恒地培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的特長。所以，學(xué)生會成立各種各樣的興趣小組，有書法興趣小組、文學(xué)興趣小組、演講興趣小組、朗讀興趣小組、課外閱讀興趣小組等。

三、在活動中成就自信

學(xué)生擁有特長，教師就要在語文教學(xué)中舉行各種各樣的活動，為學(xué)生提供寬廣的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己的特長。在參加活動的過程中，鼓勵學(xué)生力爭把事情做好，從中獲得鼓舞，增強實力。實力就是支撐起自信的最重要的支柱。在語文教學(xué)中，我會開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生得到鍛煉。如教學(xué)七年級上冊第三單元的現(xiàn)代散文《春》、《濟南的冬天》、《夏感》這些優(yōu)美篇章時，我會舉行朗誦欣賞會，讓學(xué)生自己組織，制定活動目的、活動方案、實施過程，選出評委和主持人。有朗讀特長的學(xué)生在這片樂土上盡情地展現(xiàn)自己，充分享受獲得成功的喜悅。在學(xué)習(xí)九年級上冊的《應(yīng)有格物致知的精神》這篇議論文的時候，我讓學(xué)生組織開展班級的辯論賽。課前，學(xué)生觀摩一些著名的辯論賽的實例，然后自由組合分成正反兩方，根據(jù)本方的觀點，準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，小組同學(xué)整理歸納。因為課前有了一定的準(zhǔn)備，這樣在課堂辯論過程中學(xué)生很感興趣，學(xué)情激昂，辯論觀點鮮明，論據(jù)充分。這些活動都是學(xué)生喜聞樂見的，讓他們參與其中，既可以增長知識，培養(yǎng)能力，還可以獲得自信，何樂而不為呢？

自信是成功的奠基石，教師在語文教學(xué)中要有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自信，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得更多的成功，這樣學(xué)生就會越來越自信，從而實現(xiàn)自身的價值。

（責(zé)任編輯 韋 雄）