運用現代化教學手段 提高語文教學有效性

語文，難道真的是整天的題海戰術，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？對于這一問題的答案，我們應該到生活中尋找。當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的優美意境，流連忘返，這就是語文；當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想用盡華美辭藻來贊美它，這就是語文；在你發表演講、主持會議，甚至一個飽含深意的眼神表達某種思想，別忘了，這也是語文。既然生活中處處都有語文，怎么提高學生學習語文的興趣，增強語文課堂的有效性則是我們必須思考的問題。運用計算機多媒體為核心的現代信息技術手段優化語文教學，無疑可以更好地調節課堂學習的氛圍，促進學生的認識活動由感性向理性飛躍。那么如何把信息技術與語文教學有機結合起來，將信息技術與語文課程的教與學融為一體呢？

一、善于發掘教材中形象的內容，引發學生興趣

高中語文教材中有許多篇小說、詩歌、散文、戲劇，里面蘊含著大量的形象性素材，能把這些素材轉化成圖片，并運用音樂加以渲染，就能激發學生朗誦和閱讀的興趣，提高他們的審美能力。例如，在高一語文第一單元中的中國新詩和外國詩歌都是意象運用的成功典范。對它們思想感情的理解，離不開對詩中意象的分析。意象是客觀事物在人心靈中的投影，是審美主體眼中的形象或心中的物象。詩歌的情感表達一般都要借助意象。我國古代詩詞中經常出現的一些意象，如“明月”、“楊柳”、“秋風”、“斜陽”等，其內涵早已超越客觀事物本身，而在千百年的文化傳承中沉淀了強烈的主觀感情。讀者在作品中一看到這些詞語，就會產生豐富的聯想，掀起心中情感的波瀾。利用多媒體再現這些意象的畫面，教師加以點撥，就能提高學生的欣賞水平，使他們更加了解我國詩歌意象蘊含的意義。

二、針對教材中的重難點設計問題，幫助學生克服學習困難

在學習語文過程中學生會碰到許多難點，教師可以利用多媒體教學突破時空的限制，再現教學內容的全貌，從而激發興趣、啟發思維，收到事半功倍的效果。例如，教學《祝福》一課時，可以先播放電影《祥林嫂》結局片斷，這樣以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊誘發情感，創設氛圍，以激發學生閱讀興趣。隨后便這樣展開教學。

（一）提問：這是一個沒有“春天”的女人，為什么？又是誰剝奪了她的“春天”？接著，與學生一起以探究者的身份，平等地走近魯迅，走進《祝福》。

（二）檢查預習。落實教學目標一，讓學生了解小說的人物、環境、情節。

（三）表演擂臺。根據教學重點，我設計這一環節。學生通過表演精彩片斷，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情。

(四)自由論壇。（每兩組負責一個問題）

1.為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？

根據教學重點與目標，我設計了這一問題，意在引導學生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認識到祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。

2.比較祥林嫂與如今下崗女工的命運的異同。

根據教學難點，我設計了這個問題，意在讓學生認識到環境與人物命運的必然聯系。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險灘：前者喪夫失子，后者下崗；也同樣為改變命運作了抗爭。祥林嫂的抗爭是“逃—撞—捐—問”，她的這種抗爭是帶有封建和迷信色彩的，在當時，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。如今下崗女工想再上崗就容易多了，只要積極參加再就業學習、培訓就有機會找到工作，登上展示個人價值的舞臺。更何況社會也會向她們伸出友愛之手。這是與不同的社會制度分不開的。

（五）影片點評。

組織學生觀看電影《祥林嫂》的“砍門檻”的情節，讓學生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節的看法，分析這是否符合人物性格特征，再次突出教學重點。

三、盡可能展示學生所得，做到少講多練

現代教育理論要求要注重對學生認知方法的培養。多媒體課件的應用應能引導學生通過發現、探究和意義構建的途徑獲取知識，因此使用時要注意適度和適量原則。學生是學習的主體，發揮他們的主動性是很有必要的，因此及時展示學生的學習成果，表揚或者幫助他們改正學習中的錯誤也是很有必要的。例如，在作文教學中就可以展示不同層次學生的作文，肯定他們在寫作上的優點，幫助他們認清寫作中存在的誤區。同時，通過多媒體的展示平臺可以讓更多的學生清晰看到，可以改變教師讀作文，學生聽完就忘了的缺點。

總之，信息技術和學科的整合不僅是學生學習方式的革命，也是教師教學方法的全方位變革，無論是備課、授課、評價無一例外要進入信息技術平臺。信息化時代的教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養。

（責任編輯 韋 雄）