多媒體在初中道德與法治教學中的運用研究

梁超英

摘? 要：目前，在初中道德與法治的教學中，教學方法比較陳舊，缺乏吸引力，無法有效地調動學生的積極性和主動性，無法有效地實現初中道德與法治的教學目標。特別是在素質教育不斷深化的今天，教學手段的改革已經刻不容緩。隨著現代教育技術的迅速發展，一種新型的現代化教學技術——多媒體技術已悄然走進我們的初中道德與法治的課堂教學。多媒體的應用可以為學生創造一個良好的學習環境，幫助學生更好地學習道德與法治這門學科。

關鍵詞：初中道德與法治;教學方法：思考探究;設置情境;合作學習

道德與法治是初中的一門重要學科，它的作用是幫助學生形成正確的世界觀和價值觀，引導他們健康成長。在傳統的教學模式中，該學科的教學主要以板書和教師口述為主。知識的豐富和復雜容易使學生在學習過程中感到無聊，不利于學生的學習。為了提高教學效果，教師們開始引入多媒體技術。隨著多媒體技術在道德與法治教學中的普及，教師在教學中面臨著信息技術水平不高、多媒體過度使用等新問題。為了在教學中避免這些問題，教師需要進一步分析多媒體技術的使用。接下來筆者將從思考探究、設置情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、利用多媒體，進行思考探究

在道德與法治的教學過程中，如果教師只是傳授知識、回答問題，就會大大降低學生學習道德與法治的積極性，對學習產生負面影響。因此，教師可以利用多媒體技術幫助學生思考探究，創建一個良好的氛圍，激發學生學習道德與法治的熱情，使學生在課堂上積極探索這些問題的答案，從而調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習欲望。

例如，以學習《堅持國家利益至上》這一課為例，在學習這一課時我采用多媒體教學法。我利用課下的時間尋找相關的影視資料，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“我想大家都應該知道廉頗和藺相如的故事吧。武將廉頗不滿藺相如當上了上卿，揚言說要羞辱藺相如，而藺相如為了保持將相的和睦，始終避讓。接下來我們就通過一個短視頻，詳細地了解一下這個故事吧！”隨后播放事先準備好的視頻，讓學生了解一下這個故事，再進行本課的講解：“趙國之所以無人再敢入侵，是因為有藺相如和廉頗的存在，如果藺相如與廉頗發起爭執，那么國家的生存必然會受到威脅。所以藺相如他是把國家的利益放在了第一的位置，把個人恩怨放在了國家利益的后面。”通過設置問題的方式吸引學生的注意力，從而激發學生的學習欲望。

二、利用多媒體，設置教學情境

在道德與法治教學中，教師根據教材內容創設相關情境，通過呈現或再現教材內容，讓學生體驗和加深對知識的理解。多媒體是幫助教師創設情境教學方法的重要途徑之一。在這個過程中，學生可以有更深的記憶，從而產生強烈的情感，獲得相關的知識點。它利用多媒體的優勢進行教學，將具體的教學信息呈現給學生，使枯燥的教學內容生動有趣，從而提高道德與法治的教學效率。

例如，以學習《建設美麗中國》這一課為例，在學習這一課時我將多媒體與情境教學相結合進行授課。我先將全班學生分成幾個小組，代表不同的地區，如：上海、深圳、北京、西藏、澳門等，隨后讓學生們利用課下的時間搜集這些城市與祖國之間的緊密關系。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家看一下大屏幕，這是我國的地圖，大家可以看到我們國家是由這些個城市組合而成的，那么‘你們都為了祖國的美好建設做出了哪些努力呢？”通過這種“角色扮演”的教學方式可以讓學生們積極參與到課堂教學里，激發學生的學習興趣。

三、利用多媒體，組織合作學習

在學習道德與法治的過程中，學生學習的主要途徑是通過教師的講解。事實上，如果教師想要提高教學質量和效率，讓學生學會合作是一個很好的解決問題的方法。合作學習最基本的目的是培養學生的合作學習意識，使學生積極參與道德與法治的學習，從而達到有效的教學效果。在合作學習的過程中，學生可以互相學習，共同進步。

例如，以學習《生命可以永恒嗎絡》這一課為例，在正式上課之前，我利用課下的時間搜集相關的資料。在正式上課時，我會讓各個小組之間以“生命可以永恒嗎”為題進行討論，給學生們10分鐘的討論時間。在這個過程中我到每個小組之間參與學生的討論，聽取他們對這個問題的看法，隨后利用多媒體播放事先準備好的資料。這種教學方法的設計，可以激發學生的探索精神和求知精神，同時提高學生思考問題的能力和學習效率。

綜上所述，多媒體教學是一種新興的教學模式，是一種可以廣泛應用于各種學科教學的工具。多媒體是圖文并舉的產物，它比傳統的板書教學更能吸引學生，還能活躍課堂氣氛。但是多媒體就像一把雙刃劍，既有優點也有缺點。使用多媒體教學不能本末倒置。如何及時、科學地利用多媒體是每一位教師必須思考的問題，只有合理地使用多媒體才能充分發揮多媒體教學的價值，才能提高多媒體課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]馬龍門.初中道德與法治有效教學策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（08）：260.

[2]劉德東.試論初中道德與法治教學方法[J].中國校外教育，2017（13）：114+162.

作者單位：廣西壯族自治區梧州市夏郢初級中學