思考:對高中物理素質教育的思考小議

陳秀敏

摘要：高中物理新課改的目的在于減輕學生的精神負擔，努力引導其主動學習，激發其創新意識，促進其智力和綜合素質的提高。提高全民族素質，就要以素質教育為基礎，著眼于高中生的長遠發展，注重培養其學習態度和學習能力的發展。高中物理教師在教學中一定要開展創造教育，培養學生的創造性觀察能力，幫助其養成一種良好的創新意識，下大力氣培養學生創造性的學習能力，還要在教學中處理好學與悟的關系，處理好基礎知識和創造力的關系，本文對以上問題作了詳細闡述。

關鍵詞：高中物理；素質教育；創新意識；基礎知識

中圖分類號：G710 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0128-02

眾所周知，物理學是一門應用性極強的學科，它為我們人類創造了大量的財富，可以說，沒有它，就不會有我們今天文明進步的生活，所以，學好物理應該是一個高素質公民具備的前提。作為一線物理教師，筆者早已感受到了高中物理教學與素質教育的密切關系。當然，素質教育包含的內容有很多，它是以提高全民族的基本素質為根本目的的，尊重人的主動性，注重開發人的智慧潛能。那么，我們如何在高中物理教學中實施素質教育，提高學生的整體素質呢？筆者想從以下兩大方面作詳細闡釋。

一、在高中物理教學中培養其獨立創造的習慣

在高中物理教學中，教師要開發學生的創造性思維，對其施行創造教育。要想更好地培養學生的創造能力，我們可以從以下幾個方面入手。

1.教師要培養學生的創造性觀察能力。觀察是人類了解和感知世界的第一步，是人類思維、意識和能力的前提。培養創造性觀察，在物理專業中非常重要。在各種物理變化中經常會同時出現很多種現象，有時候會轉瞬即逝，所以教師一定要培養學生養成仔細觀察的好習慣。眾所周知的英語物理學家牛頓在無意中觀察蘋果落地時，發現了萬有引力說；瓦特在無意中看到水蒸汽頂開了壺蓋，發明了蒸汽機。還有很多其他的事例都說明了留心觀察在科學研究中的重要作用。

2.教師要幫助學生養成一種創造性意識。中外杰出的物理學家在科學的曲折道路上攀登，為祖國作出了巨大的貢獻，他們是高中生學習的好榜樣。教師可以通過介紹這些科學家的事跡，激發學生為祖國而創造的熱情，培養其科學的世界觀和人生觀。一線教師在傳授物理基礎知識的同時，還要培養學生的創造意識，利用物理知識的文化價值，促進學生綜合素質的提升。我們要力求把社會的實際需要和所學知識結合起來，再創造價值。比如我經常在物理課堂上，以傳授知識為契機，結合社會熱點問題來激發學生的想象力和創造力。如能源問題、糧食問題和環境污染問題等，通過講述一些物理知識與上述問題掛鉤，把物理課本抽象、枯燥的內容貼近實際，聯系到社會與人，激發學生學習物理學家的人格品質，培養其創造品質，研究科學創造的非智力因素，培養學生頑強的意志和創新能力。

3.教師要培養學生創造性的學習能力。思想決定行動，方法確定實際的步聚。提高高中生物理成績的有效方法就是指導學生找到適合自己的學習方法，如果方法找到了，那么他的學習成績一定會與其努力程度成正比。所以教師要因材施教，培養學生創造性的學習能力，曾有人指出：“未來的文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法缺乏思維能力的人。”一線物理教師在備課時，既要備好教材，又要備好學生，要注重學生學習方法的習得。上課時，教師不但要教給學生知識，還要教給學生學習方法，力求在每一次課堂上讓學生明了本節課的教學重點和難點，靈活掌握解題方法，有效提高課堂的教學效果。教師在自習課上輔導時，要針對不同學生教授其不同的學法。預習時，要先指出本課的重點、難點和疑點，多向學生推薦一些好的課外閱讀書目，教會學生如何瀏覽和精讀，做到讀有所思，讀有所得。在做習題的時候指導學生進行科學的思維活動，總結答題技巧等。

二、在高中物理素質教育中不僅要夯實學生的專業知識，還要注重對其文化素質的培養

應試教育確實留下了許多難以根除的問題，所以，廣大教師在高中物理教學中要注意以下三個問題。

1.在高中物理教學中，要處理好學與悟的關系。在中外教學中，歷來存在著“學多悟少”和“學少悟多”的情況。國內教師由于受傳統教育思想的影響，都比較喜歡那些聽老師話的“高分低能”的學生，而不喜歡那些淘氣頑皮的“低分高能”的學生。我們的教學是典型的“學多悟少”，聽課時記筆記跟聽寫相似，如大寫小寫，大點小點，“學”得多，但是自己的東西有多少呢？一般都是教師的東西，照抄下來的。而在美國，則是學少悟多，雖然教師“教”的東西不多，但是內心卻在不斷地“悟”東西，這些悟出來的東西是自己的，不是教師教的。外國教師都提倡學生研究課題，運用多種形式培養學生獨立學習和團隊協作的能力。

2.在高中物理教學中，教師要處理好“基礎知識夯實”和“創造力培養”的關系。基礎知識是科學創造的前提和基礎，要想發展學生的創造力就一定要加強學生基礎知識的教學，讓學生掌握“熟”掌握“活”。在此基礎上，再鼓勵學生再創造。所以，要想發展學生的創造力，一定要加強基礎知識的教學。物理是一門以唯物辯證法觀點和方法分析研究力熱電光的學科，所以，要想學好高中物理，一定要學一些唯物的基本知識，用唯物辯證法來認知現實生活中的一些物理現象，總結歸納物理變化規律，深刻理解并靈活運用所學的物理知識。

3.切實做好“減負”。近年來，教育部要求盡快改變學生負擔過重的狀況并采取了有效的措施。“減負”的“負”主要包含有：“負重”，即學的太多難以領悟的“負”；“負荷”，即外部各方面形成的壓力；“負擔”，即學生心理上所承受的壓力。減輕學生“學多悟少”的負重的有效方法是在培養創造力的原則下開發智力，加大情商教育的開發力度。電視里曾報道過某中學學生殘害母親的惡性情況，這就是負擔過重，超負荷運行的結果。但是，同樣也要把握好度，因為有些地方，減負之后，出現了學生無所事事，家長無可奈何，教師手足無措的現象，這就是沒有真正理解減負的深刻內涵。減負之后，我們完全可以通過各種形式來豐富學生的生活。

綜上所述，高中物理教師在教學中一定要開展創造教育，培養學生的創造性觀察能力，幫助其養成一種良好的創新意識，下大力氣培養學生的創造性學習能力。另外，一線物理教師還要在教學中處理好學與悟的關系，處理好基礎知識和創造力的關系，不斷努力，力求培養出適合社會發展的具有綜合素質的人才。