培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的幾點(diǎn)嘗試

李林萍

〔關(guān)鍵詞〕 高中生；英語閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）01—0081—01

英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的技能。但是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾恼Z言環(huán)境，過于注重語法、詞匯的學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行課外閱讀，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)英語閱讀存在畏懼感。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、富有挑戰(zhàn)的過程，需要教師不懈的努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師要時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中感受學(xué)習(xí)語言的快樂。教師的指導(dǎo)要有計(jì)劃性。首先，教師應(yīng)從心理上貼近學(xué)生，利用課間、課余時(shí)間和學(xué)生多接觸、多交流，具體了解學(xué)生在英語閱讀方面存在的問題。有些學(xué)生的問題是詞匯量少，有些學(xué)生的問題是理解句子困難，還有些學(xué)生的問題是閱讀速度過慢等。教師應(yīng)把這些不同的問題進(jìn)行分類，針對(duì)不同的問題制定出具體的指導(dǎo)計(jì)劃來。有了指導(dǎo)計(jì)劃，教師的下一步行動(dòng)就是把每一堂課都上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡。作為一名老師，即使他知識(shí)再豐富，如果不能得到學(xué)生的喜愛，就不能使學(xué)生愛上他的課。而學(xué)生一旦喜愛他的老師，就會(huì)在心理上受到老師的影響，對(duì)老師所教的科目也會(huì)產(chǎn)生興趣，還會(huì)積極主動(dòng)地配合老師，那教師再根據(jù)制定好的計(jì)劃對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，一切就輕松多了。

二、注意選擇閱讀材料，使學(xué)生克服對(duì)閱讀的畏懼感

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還要精心地選擇閱讀材料。閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，不能急于求成。教師可以每天在課堂上留十分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀材料以趣味性強(qiáng)、內(nèi)容貼近日常生活的小短文為主，配合與所學(xué)教材內(nèi)容相關(guān)的文章。簡(jiǎn)單、熟悉的閱讀材料容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)閱讀的畏懼感自然就會(huì)消失。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相關(guān)問題。閱讀過程中，學(xué)生既增加了詞匯量，擴(kuò)大了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂后自然而然就會(huì)慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三、在閱讀訓(xùn)練的過程中，以多樣靈活的方式進(jìn)行延伸閱讀

很多學(xué)生有指讀、回讀、出聲閱讀等不良習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的技巧，如略讀、跳讀、尋讀等。教師應(yīng)選擇各種體裁的閱讀材料，并用多種方式來幫助指導(dǎo)學(xué)生，鞏固已經(jīng)培養(yǎng)起來的閱讀興趣。閱讀訓(xùn)練不能僅僅局限在課堂之內(nèi)，教師要以小組合作的方式布置閱讀材料，并在課余時(shí)間以提問、習(xí)題、小組比賽、簡(jiǎn)短對(duì)話等形式檢查學(xué)生閱讀的情況。如果有學(xué)生難以理解的句子，教師要及時(shí)進(jìn)行分析和講解。通過指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成以句群為單位閱讀的習(xí)慣，從而提高閱讀的速度和效率。

四、教師要培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力

有很多學(xué)生閱讀時(shí)覺得文章的意思看懂了，但做題時(shí)卻總是做不好，尤其是推理、判斷、歸納文章大意等類型的題目。對(duì)此，教師可以利用好的閱讀材料，要求學(xué)生每天至少做一篇課外閱讀。教師要給學(xué)生具體的閱讀任務(wù)。教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生歸納文章大意，給文章加標(biāo)題，根據(jù)上下文猜詞義。對(duì)重點(diǎn)的段落教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行精讀。教師還要給學(xué)生講解文章的相關(guān)背景知識(shí)，以便學(xué)生更好地去理解文章。通過循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生會(huì)在課外主動(dòng)去閱讀。一旦愛上閱讀，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)很快提高，這樣又給了學(xué)生更大的推動(dòng)力，也提高了他們的自信心。如果有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，那么教師可以在課后給這些學(xué)生布置難度更大的閱讀任務(wù)，并利用課堂以外的時(shí)間專門抽查。

學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要耐心，不能急于求成。在實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，探索更為有效的方法。

編輯：楊慧芳