關于新課標下高中數學教學的幾點思考

徐剛

【摘要】我從事高中數學教學已有多個年頭，在教學過程中，經歷了各種坎坷和不知所措，逐漸摸索出了一套自己的教學方法和理論。這些體驗成為我今后發展的基石，更加堅定了我課改的信念，并從中得到啟迪，得到成長。

【關鍵詞】教學觀念思考；銜接問題；教學過程思考；方法研究

力度空前、理念新穎的數學課程改革，有力地促進了教師角色的轉換，改變了教師的教學教研觀念和方式，更改變了學生的學習方式和精神風貌。作為新課程推行的主體——教師，想迅速成長，必須合理、有效地對我們的教學進行思考，從而達到“在發展學生的同時實現教師自身的提高”的目的。新課程標準的頒布實施，為今后的教學改革指明了道路，同時也為教師的自身發展提出了更高的要求。我們必須認真學習現代教學教育理論，盡快跟上時代的步伐。

一、教學觀念上的思考

新課程改革要求轉變教學觀念，破除傳統的教學理念。 教師長期以來只是一味地向學生灌輸知識，傳統的教學觀念是以 “教師為中心”，學生被動地接受知識。而新課改強調師生互動，注重培養學生的獨立能力，要讓學生在老師的指引下積極主動地學習，獲取知識 現在新課改的出發點就是把學生放在主體地位，讓學生經過探索、失敗達到成功，讓學生獨立思考問題、發現問題、解決問題，從而培養學生的創新能力。

二、初高中銜接問題

高中數學同初中數學相比，雖然兩者之間有很密切的關系，初中數學是基礎，但高中數學難度大、跨度大、深度要求比較高，會使從初中升入高中的學生一下子覺得很茫然，感覺變化很大，甚至數學成績出現嚴重的倒退，從而喪失對數學的學習信心。由于大部分學生提前沒有充分的思想準備，仍然按照初中的學習方法和思維模式進行學習，于是在基礎有差異的情況下出現嚴重分化，作為高中數學教師應特別注重初高中數學之間的聯系，要深刻清楚初中數學要求哪些內容，要求學習到什么程度，高中階段還要繼續深挖鉆研哪些內容。 同

時注意重視培養學生良好的心理素質，提高他們正確面對困難和挫折的勇氣，提高自信心。另外．通過各種方法激發同學們的學習興趣，注重引導學生善于思考的意識，培養學生的創新能力。

三、教學過程中的思考

教學過程既是學生掌握知識、發揮學生潛力的過程，又是師生互助、共同學習的過程 教師不是特權式教學．是相互接納、相互理解、共同參與的過程 師生一起研究同一個課題，從而形成一個學習共同體。教學過程中，教師應注意課堂氣氛活躍并不代表教學設計合理，不代表學生的思維活躍。教師必須圍繞教學目的精心進行教學設計積極啟發學生的思維空間和想象力，把知識真正轉化成學生自己的東西 只有經過學生認真地思考，知識才能內化為他們自己的東西，才有可能使學生進行更深入的研究和挖掘，才能使學生不過分依賴老師和課本，從而使學生的獨立思考能力逐步形成、提高 我們上課的時候，以為講明白了學生就可以掌握，但事與愿違，考試評卷時我們就會發現事實并非如此。我們必須針對學生不同的特點進行教學，采取不同的方法，做到“因材施教，因人而異” 不要一味地采用一個模式去解決某個問題，否則，不僅不能從根本上解決問題，還可能使問題變得更加難以解決。

四、對學生學習方法的研究

我們知道，學習方法是否得當對學習成績的影響至關重要。方法得當，學習成績提高就快：方法不當，成績就會事倍功半，甚至可能倒退。在教學中我們要經常研究學生的不同特點，及時給予方法上的指導，幫助他們找到適合他們自己的切實有效的學習方法。

當前，學生們在學習數學過程中存在著許多問題，教師必須認真研究，針對不同的，問題采取不同的解決方法 通過長時間的探求，我認為主要存在以下幾個問題：①沒有學習計劃，心里沒底兒；②依賴性強，缺乏獨立思考和自己解決問題的能力，總是期待老師講清，而自己不愿動腦筋，沒有把知識經過思考變成自己的東西，感覺學會了，可是答卷時卻問題多多：③不會聽課，有的學生上課成了書記員，筆記記了厚厚的一大本，有的干脆一字不記，一只耳朵聽另一只耳朵出；④不懂不問，對問題的認識一知半解；⑤不善于總結，知識形不成網絡，在學習中難以舉一反三，觸類旁通。

對于我們班，大部分學生基礎比較差，思維不活躍，運算能力較低，空間想象能力以及實踐和創新意識能力更無從談說 上面所談到的學生問題表現尤為突出，因此教師需多花時間了解學生的具體情況、學習狀態，對學生數學學習方法進行指導。力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。

在日常教學中可能會遇到許多問題，我們應該堅持用研究的思想去對待每一個學生，從指導學習方法的角度去關心每一名同學，持之以恒，讓每個學生快樂學習。這也是素質教育的核心要求。我們要盡快適應新課改的要求，使教育教學理念、教學成績產生質的飛躍，以利于更好地促進教學改革，促進素質教育的全面協調發展。

參考文獻：

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