運用歌曲、繞口令，讓英語課堂“活”起來

陳雅妹

愛唱、好動、好玩是兒童的天性。英語歌曲、繞口令那富有動感和韻律的特點，迎合了兒童的心理和口味，符合兒童的興趣傾向，能有效幫助兒童記憶語言，降低學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的信心。在小學(xué)英語教學(xué)中，巧妙地將英語歌曲、繞口令與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，易教、易懂、易學(xué)，能有效陶冶學(xué)生的情感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大大提高學(xué)習(xí)效率，讓英語課堂“活”起來。

一、運用歌曲、繞口令巧學(xué)字母，增強記憶

小學(xué)低年級學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，感覺26個字母“似曾相識”，常?；煜鼈兊淖x音，有的學(xué)生將“a”讀成“阿”，有的學(xué)生將“j ”讀成“機”，有的學(xué)生將“o”讀成“喔”……

針對這一問題，在教學(xué)26個字母前，我通過歌曲ABC song 呈現(xiàn)新知，并在接下來的教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)練唱這首歌曲，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中輕松掌握了26個字母的讀音，同時也牢記了26個字母的順序。

為了使學(xué)生進一步鞏固26個字母的讀音，我收集了AAA， say OK， BBB， touch your knees， CCC， look and see， DDD， make a “D”， EEE， drink some tea...以及A is for apple， B is for bat...朗朗上口的繞口令，讓學(xué)生邊演邊唱。這樣一來，消除了苦澀味，增加了新鮮感，提高了課堂教學(xué)效率。

二、運用歌曲、繞口令巧學(xué)語音，激發(fā)興趣

在大多數(shù)英語教師看來，語音教學(xué)是最枯燥乏味的。如果我們在教學(xué)過程中只是單純地讓學(xué)生模仿教師的口形學(xué)習(xí)語音，到頭來只能達到事倍功半的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我盡量結(jié)合繞口令幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音。如教學(xué)[i]這一語音時，我自編了富有節(jié)奏的繞口令Whats this？Whats this？What is this？Its a pig. Its a pig. Its a big pig. 讓學(xué)生在不同的單詞中感受同一語音。又如教學(xué)[？蘅]這一語音時，我采用了詼諧有趣的繞口令：Bobs pot， Toms pot. Bobs pot is hot. Toms pot is not hot. Oh， a hot dog is in Bobs pot. 以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

運用歌曲、繞口令巧學(xué)語音，內(nèi)容生動，形式活潑，韻律優(yōu)美，風(fēng)格獨特。以唱促學(xué)，寓教于樂，進一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了思維，增強了語感，整個課堂氣氛活躍、熱烈。

三、運用歌曲、繞口令巧學(xué)單詞，培養(yǎng)語感

小學(xué)英語課堂教學(xué)講究快節(jié)奏、高密度、大容量。新標準英語教材中一堂課要求學(xué)生掌握的單詞有時高達十幾個，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)較快掌握所學(xué)新詞呢？誠然，如果一味地機械重復(fù)說詞只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的注意力不容易集中，不喜歡單調(diào)的、重復(fù)的、機械的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我始終堅持讓學(xué)生在唱中記，在玩中樂，在樂中學(xué)，讓他們始終保持對英語學(xué)習(xí)的強烈興趣。

如教學(xué)新標準英語（三年級起始用）第一冊 Module 9 Unit 2 Hes a doctor時，為了使學(xué)生記住各種職業(yè)名稱，我巧用繞口令：Doctor， doctor， 生病住院找 doctor. Driver， driver， 汽車司機叫 driver. Policeman， policeman，維護治安有policeman. Nurse，nurse，白衣天使是nurse. Farmer， farmer， 種植莊稼有farmer. 同時還借用了學(xué)生學(xué)過的歌曲《兩只老虎》，換上新歌詞后改編成新歌曲“I like doctor. I like doctor. I like driver. I like driver…”，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的記憶力，也幫助學(xué)生掌握了正確的語音語調(diào)，增強了語感。

四、運用歌曲、繞口令巧學(xué)句子，擴展思維

句子教學(xué)是英語教學(xué)中的一大重點，也是一大難點。有時一節(jié)課下來，學(xué)生就是沒能把所學(xué)句型掌握。對于二年級學(xué)生來說，“What does he/she do at the weekend？”是一個長句，為了使學(xué)生記住并正確運用這一句型，我借用了學(xué)生學(xué)過的歌曲Old MacDonld has a zoo，換上新詞后改編成新歌曲“What does he do at the weekend？Do you do you know...讓學(xué)生反復(fù)歌唱，大部分學(xué)生都熟練掌握了這一句型。

寓教于樂，將歌曲、繞口令運用到小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強了記憶，培養(yǎng)了語感，思維能力也得到了新的發(fā)展，而且減輕了學(xué)生的負擔，英語課堂真正“活”了起來，學(xué)生“高興而來，滿意而歸”。