教師要有職業(yè)智慧

王懋功

近日走訪學(xué)校，上海市建襄小學(xué)校長吳德明告訴我，本學(xué)期圍繞教師專業(yè)發(fā)展的要求，正組織教師閱讀雷夫的《第56號教室的奇跡》。這是一本好評如潮的通俗教育學(xué)專著，不僅獲得《華盛頓郵報》《時代周刊》等美國報刊的好評，《中國教育報》《中國教師報》等中國媒體也予以極力推薦。

美國教師雷夫在第56號教室創(chuàng)造的奇跡，不僅對美國教育具有普遍意義，而且對中國教育同樣具有借鑒意義。雷夫的成功，不僅表現(xiàn)在他的愛心和奉獻，更重要的是他的智慧。智慧成就了學(xué)生，也成就了雷夫獲得“全美最佳教師獎”的殊榮。

教師的天職是育人。面對不同的生源，特別是面對所謂極其普通的生源，教師的智慧不應(yīng)該體現(xiàn)在“擇生”，而應(yīng)該是“有教無類”。《第56號教室的奇跡》的封面照片上，簇?fù)碇追虻暮⒆樱^大部分是亞裔學(xué)生。雷夫從教的美國洛杉磯霍伯特小學(xué)，近九成學(xué)生家庭貧困，且多數(shù)來自非英語系的移民家庭。第56號教室還是一間會漏水的小教室。我們難以想象，雷夫創(chuàng)造奇跡的地方，是與簡陋的校舍、貧困的家庭、移民的孩子聯(lián)系在一起的。對于極其平凡的學(xué)生，雷夫的智慧是“做孩子們可靠的肩膀”，從而獲得學(xué)生的信任，激發(fā)他們積極向上的激情。由此想到中國基礎(chǔ)教育的“活化石”呂行偉先生的至理名言：對教師而言，搞教育就意味著不能放棄每一個孩子。《教育規(guī)劃綱要》對義務(wù)教育提出的戰(zhàn)略任務(wù)是均衡發(fā)展，徐匯區(qū)教育提出“優(yōu)化適合每一個學(xué)生終身發(fā)展的教育之路”，就是堅持育人為本的根本宗旨，激發(fā)每一個教師的智慧，善待每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，在建峰填谷的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造徐匯區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的奇跡。

教師的工作是教學(xué)。面對考試的壓力，特別是面對考試成績排隊的壓力，教師的智慧不應(yīng)該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)該是“因材施教”。雷夫在洛杉磯霍伯特小學(xué)五年級任教25年，他創(chuàng)新教育方法，改題海為有效的興趣教學(xué)，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。比如通過倡導(dǎo)閱讀，提高寫作的興趣；開展課堂游戲，探索數(shù)學(xué)的奧秘；組織文藝演出，培育綜合素養(yǎng)等。他所教班級學(xué)生成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試（AST）前5%，不少學(xué)生長大后就讀于哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校并取得不凡成就。全國教書育人楷模于漪說過：教育界有一個比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。我不太同意。學(xué)生是活潑的生命體，不是簡單的“容器”啊！于漪老師的感悟太精辟了，我們的教學(xué)絕對不能是成為題海的“容器”！做教師，不能回避考試，追求高升學(xué)率也無可非議，關(guān)鍵是不要走入片面追求的歧路，陷入加班加點的怪圈。

教育是一個民族生生不息的甘露，教師是學(xué)生健康成長的心靈導(dǎo)師。教師要有愛心，要有奉獻，更要有智慧，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，去破解品格塑造的瓶頸，去點燃渴求知識的熱情，去夯實全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

（《東方教育時報》2012年6月27日）