論多媒體技術在美術教學中的應用

李新偉

摘 要：教育要實現現代化，首先教學思想、教學方法、教學手段就要跟上時代的變革。多媒體作為一種新興的輔助教學手段，已廣泛應用于各學科的教學之中，美術教學課程也毫不例外地應用到了多媒體。多媒體集聲、像、音、形于一體，改變過去呆板、枯燥的教學方式，實現了教學手段現代化、教學方式多樣化，激發了學生好奇、好動的心理，對提高學生興趣、提高教學質量有著不可估量的作用。

關鍵詞：多媒體；美術；應用

在傳統的美術教學模式中，知識的傳授、素質的培養主要是以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生的主體作用。而多媒體的運用則可變呆板、僵化的純理性知識的傳授變為由直觀、活潑的學習過程。縱觀世界教育發展的歷史，每一項新的教學技術的應用，都會給當時的教育提供更大、更新的發展空間，使教育教學在整體上得到新的提升。多媒體技術是21世紀新興的輔助教學手段，已融入了各學科的教學之中，也已成為現代教育技術的重要組成部分，在教學中所起的作用越來越明顯。多媒體技術得天獨厚的優越性，是其他教學手段所無法比擬的。中學美術課堂同其他學科一樣，對多媒體的依賴、利用越來越大，它所創造的教學效果也越來越顯著。下面，筆者就多媒體技術在中學美術教學中的作用談一點自己的看法。

一、運用多媒體技術，有利于培養學生感受美、鑒賞美的能力

我國著名藝術教育家豐子愷先生說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人世，則生活美化、人世和平。”感受美是審美的起點，也是進行美育的起點。一個人如果缺乏美的感受能力，也就不可能有審美能力和美的創造能力。人們認識事物是從感知開始的，學生審美觀的形成離不開對審美對象的感性認識。美術教學是學校進行審美教育的重要途徑，通過美術教育可以陶冶學生的情操，美化心靈。在美術教學中，通過多媒體豐富的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂，可以使靜態的物象動態化，抽象的事物具體化，化遠為近，給學生以完整的事物映像，使學生產生身臨其境之感，從而形成初步的審美感受。

法國藝術大師羅丹說過：“對我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”感受美是表面的，是審美的起點，也是我們進行美育的起點，除了引導學生感受美，更要引導學生把握事物的內在美。在教學中我利用多媒體去引導學生鑒賞美，去掉事物的外在因素，汲取內在美，對學生的多種感官形成一種感染和沖擊，使他們的審美觀更趨向于深一層次，培養他們審美和探知的欲望，從而使他們從被動接受和表面現象轉化為主體出于內心的沖動和接受。

如在教學古代山水畫時，如果還是以前那種教師說教，學生坐聽的模式，一堂課下來，教師講得口干舌燥，學生聽得是迷迷糊糊，如云里霧里。利用多媒體，效果就大不一樣了。我先羅列出一些供學生依據自己的興趣、愛好可以選擇的課題，如山水畫中詩情的體現、古代山水畫與近代山水畫有何異同、從山水畫中看現代的環境保護等。有的學生選擇了從山水畫看祖國大好河山、從山水畫看現代旅游資源等一些和自己生活息息相關的課題。之后，我讓學生運用多媒體在網上搜集相關資料。他們在網絡上游歷了祖國的大江南北，各地的風土人情、山水美地都讓他們有到此一游的沖動。利用多媒體可以把千里之外、遙不可及的事物盡收眼底，仿佛身在其中。使學生更加感受到我國古代文化精華的博大精深，提高了學生學習中國古典文化的興趣和審美品位，也激發了民族自豪感和愛國之情。學生們就是在這種不斷的鑒賞積累活動中，調整和提升著自己的審美情操和藝術修養。

二、利用多媒體技術，可以再現審美情境，培養學生創造美的能力

多媒體與高中美術教學的密切關系主要體現在多媒體的先進性在現代教育理念中可以盡情發揮，對培養新的教與學的思維方式，啟發活用活的創新精神，尋找到教學改革的創新點，具有不可估量的現實意義。在美育的過程中，根據活動主體的特點，精心創設互動情境，可以通過多媒體進行美的欣賞和評價，對學生審美意識的培養和審美情感的熏陶起到重要的促進作用。多媒體能夠通過多種渠道，綜合地、整體地對學生進行審美影響，使學生在不知不覺中潛移默化地得到美感體驗和審美情操的陶冶，把學生從“此情此景”帶入到“我情我景”，使其如身臨其境之感，在和諧、愉悅的氛圍中使教學情境再現。藝術家奧班恩曾指出：“創造等于藝術的論斷，應該成為所有致力于建立某種藝術觀念的基礎。”在教學中運用多媒體的色彩與動畫相結合的特點來組織教學，可以讓學生在欣賞美和培養想象美的同時，給其提供創造的機會，培養其進行積極的美術創作，從而真正提高學生創造美的能力。

三、利用多媒體技術，可以激發學生興趣，豐富美術課的教學

由于種種原因，在傳統的美術教學中，學生主要依靠教科書提供的符號信息和教師的枯燥說教來進行學習，致使學生的大腦皮層一些相關區域得不到積極的調動，降低了學生學習的興趣，從而使理解力降低，學習效率不高。隨著新課改的頒布，以往的“灌輸式、填鴨式”的教學方法已不再適應新形勢下的美術教學的要求和發展，這樣原始的教學方法不能激起學生學習的興趣，如果沒了興趣，教學質量和教學效率就無從談起。要適應新課改，順應新潮流，就要求教師要改變傳統的授課方式，在教學中加入學生感興趣的、易于接受的教學模式，而利用多媒體進行教學則是當下學生最喜歡，也最容易接受的教學手段。

多媒體教學不受時間、空間的限制，以其獨有的影像、圖像、動畫和聲音使呆板的教材變得生動形象，使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊涵的藝術美、意境美充分表現出來。同時刺激學生的各種感官，其思維會更靈敏，記憶力會更強，聯想會更加豐富，并能激發起學生的積極心理因素，調動其審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應。這樣，能大大提高學生的學習興趣，充分發揮學生在課堂上的主動性。

多媒體與中學美術教學關系密切，有其得天獨厚的優勢。它與新教改的融合，是一種新型思維能力的訓練，是一種緊跟時代、緊跟學生思維的教學媒介，是一種先進的、超前意識的強化。它能夠促使教師不斷更新教育觀念與教學方法和手段，把美術教育推向高層次、信息化和多元化，更有利于推進素質教育。多媒體把先進的現代教育理念和教育思想充分發揮，有助于提高學生審美能力、鑒賞能力和創造美的能力，同時更有助于學生的創造力、想象力和藝術修養的提升，充分調動學生主動學習的積極性，讓學生激情滿懷的參與到學習中來，從而使學生的綜合素質得到全面提高。

參考文獻：

[1]梁志娟，梁志媛.淺談多媒體技術在美術教學中的運用[J].江西教育學院學報，2011（6）.

[2]教育部基礎教育司.美術課程標準解讀[S].北京：北京師范大學出版社，2007.

（佛山市南海區西樵高級中學）