咱們“工”“人”要統一

葛余剛

在當今的語文教學中，教師如何很好地研讀文本，挖掘文本內在的人文價值，在提高學生語文學習能力、提升語文素養的過程中，著力實現工具性和人文性的統一，是值得我們思考與實踐的問題。

一、有效對話——彰顯“工”“人”的統一

在語文課堂教學中，教師應善于創設有利于學生表演與對話的情境。教師通過情境的模擬，以對話的方式，拉近學生與文本的心理距離，實現角色的換位，引導學生入情入境地學習語文。

在情境中，師生之間通過有效的對話，自然地感受到入情所獲得的成功，體驗到入境帶來的喜悅。教師并不需要過多的教導，不用直接談論有關態度與價值觀的道理，應該讓文本情景交融的意境在兒童的心里留下深深的印跡，使語言表達（工具性）與情感交流（人文性）得到很好的融合。

二、學會傾聽——突出“工”“人”的統一

小學語文教學中的閱讀教學，關鍵是要對學生進行語言文字的訓練，因此教師要注重對學生語言能力的培養。我們應該以教材為范例，緊緊抓住文本語言，引導學生娓娓動聽地讀，津津有味地品，入境入情地悟，有仿到創地學，靈活發散地思。在品味語言、落實語言文字的訓練過程中要引導學生“注意傾聽”“學會傾聽”。

要讓學生在傾聽中讀出情，小語教材中的課文文質兼美，對景美、境遠、情深的課文，要反復誦讀。教師要對學生加強讀的指導，在情景渲染中讀，在情感澎湃處讀，在欲語無詞時讀，在領悟寫法處讀……邊讀邊想，注意傾聽，從整體上感知，于細微處點撥。

要讓學生在傾聽中品出味，即品味富有表現力的語言，在課堂中師生之間應相互傾聽，品出文本語句的豐富、優美、生動、形象，品味語言的特點、魅力。在文本、學生、教師三者的對話中品出感覺，品出心得，品出濃濃的語文味兒。

要引導學生進行有效地傾聽，讓學生在傾聽中激活囚禁的思緒，發展靈動的思維。語文教學應該著力營造激情飛揚，思維活躍，充滿思維張力的課堂氛圍。

語文課堂應該亦靜亦動、張弛有度，使課堂真正成為學生學習語文的舞臺，成為培育學生綻放創新思維之花的沃土。課堂上既要有學生個人的靜思默想，又要善于激起同學之間的思維碰撞；既要在聽、說、讀、寫的訓練中發展思維，又要培養學生的想象力，發展創新思維，鼓勵學生個性化的閱讀體驗，創造性的文本解讀；既要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，又要展開師生、生生、生本之間的對話。

在此過程中引導學生學會傾聽，在傾聽中生成后續學習的資源，捕捉富有靈動的語言、充滿個性的見解、引發思辨的問題、激發矛盾的碰撞。教師要善于傾聽并抓住交流中的閃光點，點燃稍縱即逝的思維火花；學生要在教師的引導、參與下，展開真實的對話、交流，在傾聽中發展思維、培養習慣、學有所得。

三、循循善誘——浸潤“工”“人”的統一

語文教學的外延即生活的外延，所以語文教學更應關注學生作為“人”的發展，關注學生生命、個性的發展。語文教師“傳道、授業、解惑”的勞動，更具有明顯的個性化再創造的特點，教師的思想、動機、情感、信念、價值判斷、個人風格等對學生影響特別明顯。語文教學中教師的評價，其人文性與工具性的統一更是不可或缺。

教師的循循善誘，能激發心靈的碰撞，通過層層引導，不斷鼓勵，最終讓學生們形成自己的思維與判斷。在教學過程中，教師充滿人文關懷的評價不僅讓學生充滿信心，使整個課堂的氣氛變得熱烈、沸騰起來，同時也促進了師生更好的互動，使師生關系更加融洽，最終提高了課堂教學的效率，拓展了學生的思維深度與廣度，使工具性與人文性的統一也浸潤其中。

四、合作體驗——滲透“工”“人”的統一

語文學習的過程，是品味語言、訓練思維、情感熏陶的過程，更是合作探究、實踐體驗的過程。語文是工具性與人文性的統一，在解讀文本的過程中，教師不應強求答案的唯一，看重的是學生的合作學習、自我體驗、自我感悟與自我發現。學生應該成為課堂的主人，而教師只能成為課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者和引導者。教師自始至終不應干涉學生的學習行為，應“挖空心思”讓學生在課堂上盡情地發言；應追求學生合作探究、自我體驗后那種“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常張”的境界；應引導學生從不同的角度抒發自己對語文學習的感悟、體驗、見解，在尊重學生的前提下進行平等的交流。

在語文教學實踐中，我們必須著眼于學生語文素養的生成，寬容、和諧、民主、平等的教學氣氛，是促進學生合作體驗的“催化劑”。尊重學生的獨特感受，引導學生學會有效地合作學習。教師應從語文課堂出發，從學生的自主發展出發，從語文教學三維目標的落實出發，在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，在集體合作、交流中凸顯語文學習的個性化、多元化。要以語言實踐活動為憑借，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在合作、交流、體驗、感悟中，對母語達到厚積薄發、學以致用的效果。

咱們“工”“人”要統一，語文教學才能發揮其育人功能，煥發強大的生命力；咱們“工”“人”要統一，語文學習才能成為學生可持續發展的有源之水，源遠流長。

（溧陽市上黃中心小學）