抓基礎、探模式、備高考

葛會廣

縱觀近幾年的全國各地高考試題，化學高考題的考查知識主要集中在Na、氧化還原反應、離子共存和離子方程式、蓋斯定律應用、電池工作原理分析、電解產物判斷、電極反應式的書寫、化學反應速率測定及數據處理、平衡常數有關計算、弱電解質電離平衡及pH簡單計算、鹽類水解的應用、離子濃度關系式的分析判斷、溶度積常數相關計算、元素周期表及周期律等基礎知識上。所以，針對特長生的實際水平，在教學過程中，一定要狠抓基礎，同時也要注重教學模式的選擇。這里的基礎應包括基礎知識、基本能力和基本方法。在實施教學的過程中，我用比較實際的教學模式，將其命名為“學習六部曲”。

一、情境引入

創設生動、具體的課堂教學情境，可以激勵、喚醒和鼓舞學生。一般采用實物觀察、演示實驗、圖片、多媒體課件等手段，通過營造良好的課堂氛圍，從而調動、激發學生的學習興趣，為學生指明學習目標及思考探索的方向。

二、讀學質疑

學生依據考試大綱，閱讀教材內容，掌握基礎知識，仔細閱讀并去發現自己的難點和疑點，提出問題。教師為學生提供充足的自學時間和討論時間，并注重學生表達能力和總結能力的培養。

三、疑點討論

教師要精心思考設問疑點，給學生充足的思考時間，讓學生自己來完成。對于難解的問題，要巧為點撥。在課外，可以組織小組進行廣泛討論，相互學習、相互啟發、相互補充，共同進步。

四、重點講解

教師根據學生已知的知識和學法或提供有關資料，利用新舊知識的聯系，采用啟發式教學，層層深入，可以采用實驗、圖表、曲線圖等手段，讓學生輕輕松松理解教材的重點和難點。

五、隨堂檢測

根據教學內容，設計形式多樣的有層次的訓練題，基礎題面向全體學生，提高題重在對學生能力的培養。當堂檢測學習效果，當堂反饋。

六、回顧與反思

學生總結課堂上的學習內容，加上參考書及一些習題，總結、領會重點及難點，充實完善已掌握的知識結構。沒有回顧與反思，就沒有提高。因此，反思是高考生經常適用的方法之一。

這種教學模式能充分體現學生的主體地位，真正使學生成為課堂的主體，調動學生的積極性和主動性，同時加深對所學知識的掌握和理解。隨堂檢測能及時準確了解學生的學習情況；回顧與反思讓學生進一步完善自己的知識體系，使之系統化。通過嘗試，學生的學習興趣和主動性都提高了，教學效果顯著。

總之，在教學過程中，要想取得好的成績，就需要有好的教學方法和好的教學模式，教師只有不斷地探索和研究，不斷提高自身的各方面素質，才能適應社會不斷變革的需要。

（遷安市第二中學）