如何激發技校學生學習英語的興趣

王玉香

進入21世紀以來，隨著經濟社會的逐漸發展，教育體制的不斷完善，教育結構逐漸向合理的方向發展。人們漸漸地深刻認識到社會經濟的發展雖然需要專業技術人才的支撐，但同樣離不開各種各樣的不同層次的大量技能型人才。但由于種種因素的影響，技校生整體素質普遍下降，英語成績更是參差不齊，這就給英語教學帶來很大的難度。部分學生學習積極性不高，上課昏昏欲睡，提問不會回答，把英語課當成沉重的負擔，這很重要的原因是學生對英語不感興趣，而學生的興趣與學習效果和教學效果是密切相關的。是一個人力求接觸、認識掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，是學生學習生活中最積極、最活躍的心理因素，因此培養學生學習英語的興趣就顯得尤為重要。那么，在英語教學中應如何培養和激發學生的學習興趣呢？

一、加強目的教育，激發學生學習興趣

明白了重要性，才能樹立遠大的志向，才能產生強烈的學習動機。在教學過程中，教師可以聯系當今我國改革開放的形勢，講述英語在今后工作的應用事例，并針對計算機技術的專業特點，告訴學生英語在計算機領域的重要性，使學生明白“21世紀的文盲將是不懂英語和計算機的人”。另外，隨著我國融入世界經濟的深度和廣度，與世界的聯系也日趨緊密，如今國內的外資企業如雨后春筍，進入外資企業工作的機會和出國的機會也日趨增多，擅長英語的人將比別人有更多的發展機遇和機會。

二、樹立信心，培養學生學習興趣

雖然技校學生基礎較差，但每個人都有成才的欲望，成功的渴望。作為教師，要充分利用每個人的成才欲望，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，最好的辦法就是要多表揚、多鼓勵學生，幫助學生樹立自信。人常說，好學生是夸出來的，在學生取得哪怕是一點點的成績和進步時，教師都應不失時機地對他們進行表揚和鼓勵。

三、分層次教學，提高學生學習興趣

就一個班而言，個體之間存在著差異，即每個學生之間的接受能力、學習能力各有不同，教師應對不同的學生因材施教，根據學生的不同層次，制定不同的教學目標，讓每個學生都能學有所獲。其次，要讓學生明白英語就是一種交流工具，學習的目的就是為了進行個體間的交流。這樣能真正體現學為所用的原則——“學一點、會一點、用一點”。平常注重學習過程的管理，要以課堂交流、課后作業、課外活動等多種形式進行，這樣才能提高學生對英語學習的興趣，真正體現以能力培養為本的思想。

四、組織各類英語競賽，營造英語學習的氛圍

（1）組織講座，開展拼寫單詞比賽，激發學生拼寫單詞的興趣，這樣會使本來枯燥的單詞拼寫起來更加有趣。

（2）開展朗讀比賽，激發學生讀英語、讀好英語的興趣。

（3）組織閱讀比賽，挑選一些內容適中并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學生看到自己能看懂的英文文章及解答英文題目，學英語的勁頭更大了，從而提高學生閱讀能力與興趣。

（4）結合課文內容排小品、唱英語歌，增加學習英語的樂趣，時刻都有情景訓練。

總之，培養學生學習英語的興趣的方法有很多，我們要在英語教學工作中不斷總結，不斷尋找，想盡一切辦法，采用各種教學手段，調動學生學習英語的積極性，培養他們濃厚的學習興趣。學生一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，將學生從“要我學”轉為“我要學”，最終輕松愉快地掌握知識、提高能力，收到最好的教學效果。

（焦作冶金建材高級技工學校）