如何激發(fā)學生的學習興趣

索郎央金

摘要：教師要通過上好序言課、講究教學藝術、注重實驗、把握學生特點、精選習題、培養(yǎng)深厚師生感情等手段來激發(fā)學生的學習興趣。教師只有激起學生對學習的興趣，教學上才會有顯著的效果，教育事業(yè)才會蒸蒸日上。

關鍵詞：學習興趣；物理教學方法；教學態(tài)度；教學條件

一、興趣的重要性

興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的情緒表現(xiàn)，它是一種動機，并且是動機中最積極活躍的成分，是推動學生學習的直接動力。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣可以促使學生樂學、好學，從這個意義上講，興趣是最好的老師。

學習興趣和情感是相互聯(lián)系的，它是學生學習活動中最真實、也是最積極的心理成分，是推動學生努力學習、刻苦鉆研的強大動力。學習興趣直接影響學生的認識和意識過程，有學習興趣的學生大部分具備刻苦學習的精神，能自主并心情愉悅地學習，有學習興趣的學生也擁有探索知識的熱情。

二、與學生學習興趣相關的因素

1. 教師的教學方法與教學態(tài)度對學生興趣的影響

教師的教學方法對學生興趣的發(fā)展起著十分重要的作用：一些教學方法上的失誤會影響學生興趣的形成和發(fā)展。

教師的教學態(tài)度對學生興趣的影響：一些教師授課時常常表現(xiàn)出厭煩、心不在焉、照本宣科、草草了事等態(tài)度，殊不知在這些態(tài)度的陰影下，扼殺了多少學生對知識的興趣與欲望。

教師對知識和教學的興趣對學生有著強烈的感染作用。學生在聽課過程中感受到教師對科學的濃厚興趣，就會激發(fā)起他們對科學的求知欲。正如贊可夫所說：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。”

2. 教學設備、條件對學生興趣的影響

良好的教學條件與完善的教學設備在學生的學習生活中起著十分重要的作用，在激發(fā)學生興趣方面也起著無可非議的作用。物理是一門實驗性很強的學科，然而有的學校卻不能為學生提供良好的實驗環(huán)境。書本中介紹的有趣的物理實驗是引起學生學習的興趣的導火線，但如果學校沒有條件提供實驗設備相當于撲滅了學生濃厚的興趣之火。還有的學生雖然有機會做實驗，但由于實驗設備的陳舊、缺損而導致實驗不能達到預期的效果，他們對知識充滿的興趣就會如泡沫一樣頃刻間消失。

3. 語言選擇對學生興趣的影響

有的西藏學生存在著因語言上的障礙而對學習缺少興趣的現(xiàn)象。例如在物理課中全部用漢語授課，學生只是基本上能聽懂，但對一些比較深奧的詞理解能力還是不夠的。如在講“摩擦力”時，講到“趨勢”這個詞，學生很難理解，因此對這部分知識就很難掌握，沒有掌握的知識自然提不起興趣。而如果教師能夠用民族語言適當作出解釋，學生就會易于接受，并使學生感到學有所獲，獲得自我感奮的力量，從而激發(fā)學生的濃厚興趣。

4. 相關知識熟練程度對學生興趣的影響

所謂知識都是相通的，各科知識彼此存在著一定的聯(lián)系，其他各科知識掌握的強弱對該一門學科都有影響，對激發(fā)學生的學習興趣也有影響。對物理這門課來講也同樣如此。例如物理與數(shù)學就有著明顯的聯(lián)系，學生掌握了物理的基本內容，但當具體解決問題時就涉及到數(shù)學運算，學生根據(jù)物理掌握的知識得出了解決的方法，但因運算能力的欠缺而得不到最終要得的結果，結果在考試中就永遠得不到滿分，這樣，學生的心理就會產(chǎn)生厭惡感，會失去對物理原有的興趣。還有物理中許多概念都需要有較強的理解能力，對詞的理解也都涉及到語言知識，如果根本理解不了題目意思，又哪來的興趣去解出這道題？由此可見，各個學科都具有聯(lián)系，對學科的興趣也有重要影響。

三、如何激發(fā)學生的學習興趣

影響興趣的因素是多方面的，如何創(chuàng)設一個良好的教學氛圍，充分調動學生的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學效果，已成為當前教學面臨的重要課題。我們應該注重以下幾點：

（1）上好序言課，為培養(yǎng)學生的學習興趣打下良好基礎；（2）講究教學藝術，保持學習興趣；（3）注重實驗，培養(yǎng)學生實驗興趣；（4）把握學生特點、注重個別差異有助于激發(fā)興趣；（5）精選習題，把握好考試難度也有利于激發(fā)興趣；（6）培養(yǎng)深厚的師生感情也能激發(fā)學生的學習興趣。

在學生眼里，教師是無所不能的“圣者”，他們對教師充滿了敬佩與信任。許多家長都有這樣的經(jīng)歷，當家長給學生講的內容與教師講的內容有所沖突時，學生往往選擇后者的教誨，并振振有詞地說：“老師是這樣說的！”由此可見教師在學生心中位置之重要。因此，作為教師，要緊緊抓住學生這一心理特征，給學生傳播慈母般的愛心，培養(yǎng)深厚的師生感情，讓學生感覺到老師無微不至的關懷，使其對老師有一種神圣的眷戀感。如果教師對學生不聞不問，甚至在學生犯錯時嚴厲批評或體罰學生，就會嚴重影響師生之間的感情。作為教師，我們應該從自身出發(fā)，不斷完善知識結構水平，有充分的能力去滿足學生強烈的求知欲，并深入學生當中，以濃厚的師生友誼為基礎，做學生的良師益友，激發(fā)他們的學習興趣。

心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”教育實踐證明：個人對學習產(chǎn)生興趣，就會把獲取新知識作為自己的需求。所以，濃厚的興趣是促使學生參與學習的前提，也是學生在學習中取得成功的重要條件。這就需要教師在課堂教學中，重視挖掘教材中所蘊涵的豐富的、可激發(fā)學生興趣的因素，運用一些先進的教學手段和靈活新穎的教學方法，努力構建一種愉悅的教學情境，順應學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生的心理特點和需求的重要作用，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣，學生就會感到學習非常輕松，充滿樂趣，并把它作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。我相信，只要我們共同努力，西藏地區(qū)的教育事業(yè)必將蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]王倩著.激發(fā)興趣,自主學習[J].北京教育,2003(3).

（拉薩市第二高級中學）