重視實踐活動 提高語文能力

張玉香

〔關鍵詞〕 語文教學；“集市和超市”；實踐活動

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—0092—０2

北師大版“集市和超市”是開放單元，這個單元主要引導學生認識社會，了解經常發生在生活中的貿易行為，增長一些生活經驗，培養學生獨立生活的能力。現代教學觀認為，學習不是把學生與其生活割裂開來，而是與學生的經驗與生活緊密聯系起來，引導學生從社會、家庭中主動地獲取知識，應用知識解決實際問題。因此，教學這一單元時，我設計了“走進廚房，做媽媽的小幫手”的實踐活動。目的在于讓學生通過實踐，提高獨立生活的能力，并從生活中學習語文，讓學生體會到知識來源于生活，用于生活。這個活動的大致過程是這樣的：

一、問媽媽，列計劃，作準備

這個過程是準備階段，先問媽媽做什么菜，需要哪些原料，再檢查冰箱、廚房里都有什么，還需要購買哪些東西，并進行分類記錄。完成這個過程，需要大量地運用數量詞，在問、查、記的過程中，學生自然而然地會碰到并運用多種數量詞。比如“醋”，學生運用數量詞的記錄就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋 、一碗醋、 兩勺醋 、幾滴醋等。其中我班一個學生設計并完成的“小幫手”表格如下：

這個表格中的數量詞全是生活化的，基于學生的直接經驗，密切聯系學生的生活實際，是學生通過主動“問”、“查”、“想”、“記”、“做”等實踐活動對生活的一種最真切的體驗和感受。這些數量詞是學生通過自己的親身實踐獲得的，不僅易于掌握，而且還便于運用。

準備過程中，面對紛繁復雜的原材料，要想進行詳細的購物記錄，分類的問題就擺在了學生面前，這時學生就會自主產生分類的欲望，此時教學目標指向的再也不是單一的理性生活，而是多重生活的結合，是學生可能生活的構建。在這個活動中，大多數學生根據自己的經驗感知進行了詳細的分類。分類不僅有橫向的，還有縱向的，橫向的大致分為了肉類、蔬菜類、糧油類、副食類等，縱向的如“蔬菜”，就分了莖菜類、葉菜類、花菜類、根菜類等。下面是一個學生的購物清單：

這個表格所體現出來的再也不是獨立的科學知識，也不是單一的生活模式，更不是生硬的分類標準，而是學生生活實際的真實反映。表格中運用了大量的數量詞，這種分類完全建立在學生的生活實踐之上，對學習賦予了生活的意義。在這個實踐活動中，學生學會了根據已有經驗進行分類、整合等。隨著活動的不斷展開，新的分類方式也不斷生成，這種分類更具生活性。

二、細心看，耐心問，用心悟

制訂好了嚴密的購物計劃，就要進行購物。這個過程主要的目的是拓展知識，增長生活經驗，培養觀察能力以及搜集、內化、運用信息等能力，同時還要讓學生感受、體驗商業行為中體現的商業道德。

進行購物是對各個知識點的綜合運用，這個過程的任務之一是讓學生了解在實際商業活動中經常接觸到的一些商業專用語與專業符號，明白它們所表示的意思，進而培養學生用心觀察、捕捉信息的能力。我要求學生將生活中經常運用的商業詞、符號收集起來，再留心購物過程中遇到的商業詞及商業符號。先根據購物情況判斷它們表示的意思，遇到不懂的，就耐心問售貨員及周圍的人，至到弄清楚它們的意思。最后學生搜集的結果連我都大吃一驚，因為我對有些符號平時也是視而不見的。學生收集的商業詞有購物券、會員卡、甩賣、促銷、開張、優惠、上門服務等，商業符號有綠色食品標志、純棉符號、降價標簽、防偽標志、國家免檢產品標志等。通過這個活動，我才真正理解了課改中“教師是學生似的教師，學生是教師似的學生”這句話的真正含義。

購物的過程中，學生真正學到了一些購物常識，增長了不少生活知識。一個學生說：我跟媽媽一起到菜市場買菜的時候，我就注意看人們是怎樣挑選蔬菜的，再通過問媽媽，問攤主，我懂得了許多購物常識。比如，黃瓜要選頂花帶刺的，芹菜要選實心的，西紅柿有尖的不能買，因為這種西紅柿是用了催熟劑的，洋芋要選粗皮的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。

還有個學生說：到超市買東西的過程中，我仔細觀察了超市中商品的擺放，發現洗衣粉、洗潔精等日化類商品一般都放在超市的最里邊，而毛巾、紙品放在日化用品和副食之間，細想大多數超市是這樣擺放的，我不明白為什么要這樣擺放？等我走到日化區時，一股濃濃的味道沖進了鼻孔，于是矛塞頓開，這樣擺放肯定是因為日化類商品有化學味，跟食品放在一起會產生異味。后來，我又去問了售貨員阿姨，并得到了肯定的答復。那時，我簡直太興奮了，知識的獲得原來這么簡單，就是肯想敢問。

這個過程的任務之二就是讓學生用心感受生活，學會購物，獲取新知識，體驗購物實踐中滲透的商業道德。

沒有親身實踐，所謂的商業道德只是遠離學生的空洞說教，學生感受不到它的重要性，更談不上去遵守。親身體驗、感悟到的商業道德會從內心震撼學生，讓其產生自主遵守的愿望，這才是這次活動的最終目的。

有個學生說：在買胡蘿卜的時候，攤主也熱情地幫我挑選。回到家才發現，攤主給我挑的胡蘿卜上都有黑疤。原來他趁我不注意，將賣不出去的壞了的紅蘿卜裝給了我，氣得我跟媽媽說再也不到他那兒買菜了。我想如果他一直這么欺騙顧客，以后人們肯定也不會買他的菜了。這件事使我明白了誠信的重要性，誠信就是商業的生命，只有講誠信才能贏得顧客，才能使他們的生意越做越大。

這些感受、體驗是多么深刻啊！無需講解，學生自通。通過購物實踐，學生明白了許多商業道德，親身的感受跟生硬的說教取得的效果是無法比擬的，親身感受也使學生懂得了遵守商業道德的重要性。

這個活動注重對學生價值觀以及發現和探究能力的培養，讓學生積極地參與社會實踐，明白怎樣與周圍環境和諧相處，學會了做事，學會了思考，讓學生由被動學習轉向了積極探究和自主學習。

編輯：謝穎麗