數學教學中德育滲透初探

張智元

〔關鍵詞〕 數學教學；德育；滲透

〔中圖分類號〕 Ｇ633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—0034—０1

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義精神，增強社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，因此，數學教學也必須重視德育教育。那么，怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢？

一、利用數學史對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育的主要任務之一，在現行的九年義務教育初中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育內容，在教學中適時地利用它們對學生進行愛國主義教育，會達到事半功倍的效果。比如，在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》《中國最早使用的負數》《勾股定理》《關于圓周率》等閱讀教材后，告訴學生，古代我國在數學研究應用方面就取得了輝煌的成就。如，祖氏公理的發現早于世界其他國家1100多年，楊輝三角的發現先于其他國家400多年；圓周率的計算以及負數的使用和方程組的解法等都比歐洲早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪。這些真實典型的數學史實，不僅可以激發學生強烈的愛國主義熱情和民族自豪感，而且還激勵學生積極進取。

二、結合教學實際，對學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

數學蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其他學科更為具體和廣泛，這是數學學科的一大特點。比如，角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；正數和負數、整數與分數、有理數與無理數、實數與虛數體現了數的對立統一；加法與減法、乘法與除法、乘方與開方體現了運算法則的對立統一；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯系、相互依存，反映了普遍聯系的規律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規律的體現。在講授相應新課的同時，適時、恰當地滲透辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數學知識的深刻理解和對數學方法的熟練掌握，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀。

三、利用平面直角坐標系及函數圖象教學對學生進行人生觀教育

教學過程存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。比如，在講授“平面直角坐標系”時，首先講平面直角坐標系是一種畫定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數中研究的基本對象“數”聯系起來。一個點在平面內的位置，可以由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）下來確定。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系.每個人進入社會后，就像平面內的點一樣，都在尋找自己的位置。一般來說，個人的定位參數概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中最關鍵的是后天因素，也就是說個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。因而，告誡學生應確定正確的人生目標，端正學習態度，為以后長大成才而努力學習。

總之，在數學教學中滲透德育是一重要并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時，必須注意方法上文道結合，使學科內容與德育內容做到和諧統一。

編輯：謝穎麗