幼兒安全意識的培養研究

李小玲

摘 要 幼兒安全意識的缺乏及自我保護能力的脆弱是引發安全事故的重要因素之一，文章從幼兒安全教育視角出發，提出綜合性幼兒安全意識培養策略，可為學前教育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞 安全意識 自我保護能力 幼兒

中圖分類號：G61文獻標識碼：A

The Training of Children's Safety Awareness

LI Xiaoling

(He'nan Youtian Five-one Community Preschool Site, Nanyang, He'nan 473132)

Abstract The lack of safety awarenessand the fragility of self-protection is an important factor in accidents, this paper from the perspective of early childhood safety education, safety of the children made sense to develop a comprehensive strategy to provide a reference for pre-school workers.

Key words safety awareness; self-protection; children

幼兒園幼兒的安全問題一直都是廣大學前教育工作者所關注的重點，國家政府也作了明確的幼兒安全教育、管理規定，以保證幼兒園幼兒的人身安全，促進其健康成長。其中，幼兒安全意識培養是有效預防幼兒安全事故發生的重要舉措之一，可為幼兒身心健康及全面發展提供重要保障。筆者根據幼兒時期特點，結合實際學前教育經驗，總結出以下總結幾種培養途徑和方法。

1 創設安全教育環境

教育環境是幼兒生活、學習重要場所，創設一個安全的教育環境是預防事故發生的有效途徑。

（1）精心設計物質環境。讓每一位家長和幼兒走進幼兒園，就能感受到濃厚的安全教育環境，對幼兒進行生動、直觀、形象的安全教育。

首先，針對中、大班幼兒已對文字符號逐漸產生了興趣這一特點，可引導他們對日常生活常見的各種安全標志進行識別和記憶，并在各個安全隱患處貼上相應的安全警示標志。如在電源插座旁貼上觸電警告標志，提醒幼兒有電，很危險；在保溫桶邊設置燙傷警告標志，提醒幼兒桶里有開水，要按次序排隊接水，以免燙傷；在陽臺欄桿處貼上請誤攀爬標志，提醒幼兒翻越欄桿危險。教師所制作的這些安全警示標志必須大而醒目，而且要適合幼兒的認知水平，最好是卡通標志，這樣才能吸引幼兒的注意，起到安全提示作用。

其次，建立和完善幼兒園安全教育宣傳板。可以粘貼孩子們自己設計的安全標志，也可以收集幼兒園環境以外的安全標識或標語，讓幼兒認識常見的交通、安全標記，懂得其含義和主要作用。

最后，做好幼兒園環境的安全檢查工作，特別是晨檢工作更是重中之中。幼兒保健教師應遵循“一摸、二看、三問、四查”的基本原則，加強對幼兒的晨檢，保障安全的生活環境。同時，也可讓幼兒參與生活環境的安全檢查工作，也加深幼兒對安全的認識。在此，可設置“學當‘安全小衛士”專欄。成立由幼兒作主體，輔導老師作保障的小小安全檢查隊，每天由幼兒輪流擔任“安全小衛士”。“安全小衛士”負責檢查幼兒園的教室、衛生間、操場等場所，以及相關公共設施，若發現安全隱患因素，插上一面小紅旗作安全警示或馬上報告老師。

（2）精心營造心理環境。教師首先要注意自己的言行，不要在小朋友面前做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸摸到的地方，在組織幼兒活動時，必須做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深地感受到老師在時刻關心自己的身體健康，自己則更應懂得保護好自己。

2 開展各類安全教育活動

整合各科教育內容，設計教育活動，讓幼兒在多種形式的安全教育活動中接受較為全面的、系統的自我保護知識。

（1）各類安全常識了解活動。幼兒園教師可通過幼兒談話、看圖說話、講故事、說兒歌等形式讓幼兒了解基本安全常識。對于幼兒談話，可開展“保護自己辦法多”、“安全你我他”、“眼睛生病了”等各類主題討論活動，讓幼兒對可能存在的危險展開討論。看圖說話活動中可以選擇幼兒自我安全保護圖片進行敘述，在發展幼兒的語言表達能力的同時，也能增強幼兒自我保護的意識。安全教育也可融于故事教學活動中，借助故事中的角色形象深化安全教育內容。

（2）各類專項安全講座活動。為了讓幼兒能及早地了解今后生活中可能遇到的各種安全問題。幼兒園可邀請警察、消防人員、減災防災人員對幼兒進行講座。講座中，為避免幼兒聽不懂而失去學習興趣，教師可根據講座內容進行情景設計，如“如果被手腳綁住，該怎么辦？”“在校門口遇到陌生人的攔截怎么辦？”“爸爸媽媽不在家，有陌生人敲門時我該怎么辦？”“失火了怎么辦？”等問題，或是讓孩子們根據電視或平時家長教師的教育，談談自己如何認識地震、海嘯、火災、臺風等沒有親身經歷過的災害，或讓幼兒提出問題，讓安全講座人員逐一解答和指導示范，創設與幼兒安全互動的學習情境。通過這樣的系列活動，幼兒可以動腦動手，愉快地獲得了安全知識以及具體的自我保護操作技能。

3 培養幼兒安全行為習慣

著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾說過：“習慣養得好，終身受其益。”可見，良好的行為習慣與安全教育是緊密結合、相輔相成的，因此需要注重幼兒安全行為習慣的培養。

（1）生活中的安全行為習慣養成。教師要仔細地檢查幼兒生活中的細節，及時地指導、糾正，讓孩子在生活實踐中建立起了良好的安全行為習慣。如鞋帶系得牢固可以避免跌倒摔傷，吃魚把魚刺挑干凈能避免咽刺，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。

（2）游戲中的安全行為習慣養成。可以說游戲是幼兒的主要活動之一，但由于幼兒的自我中心特點極為突出，玩得高興常常忘記了要遵守規則和秩序，極易造成身體傷害。因此，在游戲活動中，注意培養幼兒按秩序游戲，遵守游戲規則的意識，這也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。可通過多種教學方法，如講故事、游戲模擬、游戲中設置問題等，讓幼兒判斷是非，知道互相謙讓的重要性。

（3）制定幼兒園班級常規，規范幼兒安全行為習慣。無規矩不成方圓，良好的常規，能保證幼兒的各種活動井然有序，避免安全事故的發生。常規的培養，不僅僅是規矩制定，老師說教以后就可以自動形成，而是結合幼兒每日生活，讓幼兒明確每天生活中各項活動和各個環節的具體安全要求，知道哪些行為可以做，哪些事情絕對不可以做，哪些事情做之前應該問問。孩子知道了基本、必要的安全行為規則之后，也學會控制自己的行為，強化了安全意識。

幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全習慣的養成不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。

4 充分發揮家長的安全教育作用

可以說，大部分安全教育內容是在幼兒園與家庭中同時進行的。因此，要開展家長會，可設置“家園專欄”，并利用該欄目及時刊登安全教育話題，如“這樣安全嗎?”、“怎樣培養孩子的自我保護能力”等內容，以提高家長自身的安全意識，為孩子創設安全的家庭環境，同時將安全意識和身體保護方法教授給孩子。幼兒在家長的指導下，掌握些安全自我保護知識，而家長也可從指導中認識到培養幼兒安全意識的重要性。可以說，幼兒家庭與幼兒園對幼兒同步實施安全教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證，是提高幼兒安全意識和自我保護能力的關鍵。

5 結語

作為幼兒園的一名管理者，不僅要管理好幼兒園，更重要的保證幼兒園孩子們的安全，這也是家長們的囑托，也是作為一名學前教育工作者的重要職責。筆者只是結合現實背景和工作實踐，論述了幼兒安全意識的培養途徑，在實踐過程中，還需根據幼兒園及幼兒實際情況采取綜合性的安全意識培養策略。

參考文獻

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[2] 范蕾.淺談如何增強幼兒安全意識[J].時代教育,2009(2).