情感教育在語文教學中的作用

高海俠

摘 要：情感教育對學生的成人成才具有舉足輕重的作用，語文課是實現(xiàn)情感教育的首選基地。在語文教學中，恰到好處地使用情感教育，調(diào)動學生的學習興趣，是教師教好語文和學生學好語文的關鍵。

關鍵詞：語文教學；情感教育；作用

在語文教學中，把握文中的感情激流，領悟字里行間的感情脈搏，呈現(xiàn)在學生面前的就不再是抽象枯燥的文字符號，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象，以及他們豐富的思想感情了。

一、情感在語文教學中的作用

“感人心者，莫先乎情”。語文教學具有鮮明的情感色彩，發(fā)揮好語文教學的情感效應，不僅對激發(fā)學生的求知欲，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發(fā)展，提高教學質量產(chǎn)生積極的影響。因此，情感在語文教學中具有特殊的作用。

1. 有利于激發(fā)學生學習語文的興趣

情感是作者寫作的本源，也是我們在學習文章時所必須進入的境界。語文教師飽含情感的教學，學生興趣盎然地學習，就能更確切地把握作者撰文時的情感，對作品的思想性和藝術性的品味就會是深刻的、具體的，從而大大地調(diào)動了學生學習語文的熱情。

2. 有利于學生加深對作品的理解，領悟課本知識

要搞好語文教學，就要引導學生對作品有深刻的理解，要深刻地理解作品，就不得不探尋作者在創(chuàng)作時的情感。只有引導學生在學習語文的過程中去探尋作者的心路歷程和情感體驗，才能理解作品，領悟知識。只有觸及到情感深處，才能和文章一起產(chǎn)生共鳴，才能理解品味作者的創(chuàng)作意圖和主旨，再造作品的情境，體會作品中蘊涵的喜怒哀樂等情感，從而達到學習語文的目的。

二、語文教學中的情感教育

1. 教學語言應具有情感色彩

語文教學是一門語言的藝術，要用生動形象的語言打動學生，如何使語言具有情感色彩呢？一是要重視朗讀教學。二是教學用語要詞匯豐富，內(nèi)容充實，語言生動。三是要有幽默風趣的口語。四是要注意綜合運用多種語言形式。

2. 教學活動應注重情感投入

在語文教學的活動中，讓學生充分認識到自己是“學習的主人”這一角色，以加倍的熱情投入到學習中，會收到事半功倍的效果。要做到這一點，教師就要大膽地讓學生試著分析課文，談自己的觀點和看法。在講讀、賞析抒情散文和詩詞時，要注意引導啟發(fā)學生飽含感情地去思考、探究、理解作者是如何將“情”和外界的自然或社會景物有機地結合，創(chuàng)造生動、鮮明具有深刻意義的生活畫面的，并多讓學生飽含情感地反復誦讀，細細品味。

總之，語文教學離不開情感教育，只有當教師、學生都以極大的熱情投入到教學和學習中，才能迸發(fā)出思想的火花，使語文課變得生動起來，輕松起來。學生的“聽、說、讀、寫”能力也能切實得到提高，也才能真正與語文素質教育的目標相接軌。

參考文獻：

[1]朱紹禹.中學語文教學法[M].北京：高等教育出版社,1995.

[2]于漪.語文教學藝術研究[M].濟南：山東教育出版社,1985.

（遵化市東舊寨中學）