談電教媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

姜娟莉

摘 要：多媒體技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象的顯示出來。并將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電教媒體；幼兒語言；教學(xué)作用

隨著幼教改革的不斷深入，電教媒體越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。在幼兒語言教學(xué)中，靈活運(yùn)用電教手段，不僅可以把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，還可以創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以激發(fā)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娊淌侄卧谡Z言教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的積極情緒

在語言教學(xué)中，運(yùn)用投影、音樂創(chuàng)設(shè)情境，用于組織教學(xué)，可以激發(fā)幼兒積極情緒，使他們對(duì)獲取新的知識(shí)，鍛煉新的能力充滿新鮮感、好奇感，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行中班語言“小花狗”活動(dòng)時(shí)，我先放映一個(gè)胖嘟嘟的小花狗，又放了一只最后變得又瘦又小的病兮兮的小狗。小朋友看到后覺得很奇怪，都想知道它是怎么變成這樣的，于是很專注地看故事的整個(gè)過程，幼兒看見小花狗跳舞時(shí)小貓不小心碰了它一下就生氣了，和小猴比賽拍球輸了也生氣、熊貓老師表揚(yáng)小兔做值日認(rèn)真它更生氣，只要一生氣就吃不下飯，而且肚子越來越大，好像長(zhǎng)了一個(gè)大大的氣球。幼兒一看小花狗因?yàn)閻凵鷼舛×?，突然明白保持愉快的心情?duì)身體也很重要。再如，大班故事“聰明的小白兔”，畫面上可愛的小兔子細(xì)聲細(xì)語，而兇惡的大灰狼粗聲粗氣，幼兒在邊聽故事邊看畫面的同時(shí)，明白遇到困難不能光害怕，要運(yùn)用智慧去戰(zhàn)勝敵人。故事中小白兔利用聰明才智從陷阱中自己逃出來而把大灰狼留在下面，而且用石頭砸死了大灰狼，從此小動(dòng)物們?cè)僖膊挥眠^提心吊膽地生活了。這讓幼兒明白小兔子雖然身體弱小，但運(yùn)用聰明才智同樣可以戰(zhàn)勝龐大的敵人。

二、運(yùn)用電教媒體，促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

電教媒體能引起聯(lián)想、想象，產(chǎn)生創(chuàng)新的“靈感”，如給幼兒講詩《鵝》時(shí)，他們對(duì)古詩語言尚不熟悉，很難通過語言領(lǐng)略詩歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面。教師及時(shí)展示媒體課件的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，碧波蕩漾，楊柳翩翩，幾只白鵝在池水中不時(shí)昂首鳴叫，白色的身體輕快的浮動(dòng)在碧波上，以及曲項(xiàng)向天歌的生動(dòng)畫面，這樣幼兒也容易明白曲項(xiàng)的意思了?？戳私虒W(xué)課件，幼兒發(fā)揮想象，有的認(rèn)為“向天歌”是直接跟它的同伴打招呼，有的則認(rèn)為這只鵝當(dāng)時(shí)玩得很高興，再表達(dá)自己的快樂心情，這些看法都是在表達(dá)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

三、巧用電教媒體，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會(huì)道，落落大方；有的沉默少言，膽怯害羞，見外人不說話。班級(jí)整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動(dòng)中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好的發(fā)展幼兒語言。

如中班語言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了課件，在課堂上幼兒被這能走、能跳、能跑、能叫的小動(dòng)物給吸引了。幼兒根據(jù)游戲中的場(chǎng)景說一句完整的話，幼兒的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，就連平時(shí)少言寡語的幼兒也都積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。這說明尚未物質(zhì)化的內(nèi)部語言，盡管視而無形，聽而無聲，有可能成熟、準(zhǔn)確，也有可能欠成熟、欠準(zhǔn)確，還有可能不成熟，不準(zhǔn)確，但它還是不失為物化的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，為幼兒提高表達(dá)能力創(chuàng)造充分的條件。

四、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)幼兒在語言學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外因起輔導(dǎo)作用，興趣是直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展幼兒智力最活躍的因素。能讓幼兒對(duì)要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。

如幼兒在學(xué)兒歌《小黃狗》時(shí)，教師用幻燈放映，幼兒可以直接看到一只活潑可愛的小狗，眼睛黑幽幽的，幼兒就會(huì)情不自禁地學(xué)小黃狗的樣子“汪、汪……”叫起來，這樣就從幼兒的心理上刺激了幼兒的多種感官通道，從而激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如小班語言游戲“誰來了”，主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞。由于幼兒年齡小，抽象思維發(fā)展緩慢，老師光憑說小魚游來了、小兔跳來了、小狗跑來了的話，幼兒可能不太感興趣。如果在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候用幻燈播放有關(guān)小動(dòng)物走路、模仿叫聲的音樂，再提問：“是誰來了？”幼兒就會(huì)爭(zhēng)先恐后的學(xué)著小動(dòng)物的叫聲游、跑、跳起來，也就不知不覺的理解并會(huì)運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞，這樣讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握一定的知識(shí)和技能。

通過以上幾個(gè)方面的實(shí)踐，充分運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到豐富幼兒語匯，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和觀察、分析等思維能力的目的。是幼兒獲得表達(dá)思想的最佳機(jī)會(huì)，為幼兒思維的活躍和口頭語言的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)，更能優(yōu)化語言教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（通渭縣幼兒園）