多媒體教學 精彩不斷

陳美

【摘要】 多媒體輔助教學手段是現代教育技術中的重要組成部分. 它能有效激發學生的學習興趣、幫助學生更好的理解和記憶，提高學生數學思維能力，從而提高課堂教學效率. 本文通過三個方面論述了多媒體技術在初中數學教學中的作用，希望多媒體能夠被充分利用到數學的教學中.

【關鍵詞】 多媒體技術；初中數學教學；作用

隨著信息社會的發展，多媒體技術在數學教學中的作用已是不可低估，它能集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術于一體，把抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，以其特有的優勢正悄無聲息的改變著教師的教學方式和學生的學習方式.

一、多媒體技術是教師在教學中有效的輔助教學手段

（1）多媒體技術能幫助教師減輕壓力

眾所周知，備課需要耗費教師大量的時間. 而現代不斷更新的網絡信息為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，它能讓教師在很短的時間內就能搜索并下載到自己所需要的資料，尤其是還能從權威網站或重點高中網站上下載到最新的試題. 另外，利用多媒體教學改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統的教學模式，減少了粉塵對身體的傷害，降低了教師職業病的發生率. 可以說，多媒體技術幫助教師減輕了工作和身體上的雙重壓力.

（2）多媒體技術能幫助教師提高教學水平

網絡能為教師提供龐大的交流空間進行學習和交流，如“教師之窗”、“教師交流空間”等，能讓教師在不斷的交流和學習中優化自己的教學. 同時，在教學中利用多媒體教學，這就迫使教師主動的去學習不斷更新的計算機知識，才能制作出精美的多媒體課件. 所以說，多媒體技術從一定程度上能幫助教師提高教學水平.

（3）多媒體技術能幫助教師突破教學重難點

數學在本質上研究的是抽象的東西，而且，數學概念的表達是相當嚴謹的形式化的數學語言，學生覺得很難記. 對于那些難懂的概念，在傳統的課堂上，教師只能想方設法的去把它“講”懂，可學生卻未必都能“聽”明白，尤其是幾何部分，是學生在初中階段對數學理解的一大難點. 利用多媒體技術進行圖形展示，豐富直觀的教學材料能起到突破數學語言之難點，利用《幾何畫板》設計有關課件，反復多次的演示幫助學生更好的掌握重難點，使各類幾何體能在靜態和動態的狀況下展現給學生，從中體驗形象與抽象的關系，大大加快了學生的理解速度，也激發了學生學習數學的興趣. 例如在學習“圓的內接四邊形”時，可以先畫任意圓的內接四邊形，再度量出每一個內角的度數以及它的任意一個外角. 讓學生觀察圖像得出結論. 《幾何畫板》繪制的圖形可以定義動畫和運動，在變化的圖形中發現恒定不變的幾何規律，所以在講解初中幾何的軌跡的時候也是非常實用的軟件.

二、多媒體技術是學生在學習過程中的促進者

（1）有利于激發學生學習數學的興趣

多媒體技術彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，使枯燥乏味的數學課堂教學變得妙趣橫生. 這對于教材內容中有些比較復雜、抽象的問題，能使學生學起來不覺得那么枯燥，從一定程度上激發了學生探究新知識的興趣. 例如在講述物體的平移、旋轉、縮放、分割、取截面以及展示空間的多邊形時，這些操作用實物是難以進行的，而利用多媒體卻能輕松實現，并且還能進行操作，方便學生從不同的角度觀察. 再例如，我利用幾何畫板先畫出一個三角形，然后用菜單命令畫出三條角平分線，使學生很清晰的觀察到三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線能相交于一點的事實. 隨后，我又讓學生任意拖動三角形的頂點，隨意改變三角形的形狀和大小，在此過程中，讓學生自己主動去思考與探索，最終發現三線交于一點的事實不會改變. 通過用多媒體演示，加上學生自己親自動手體驗，不僅增強了學生學習數學的興趣，也加深了學生對新知識點的記憶. （2）有利于提高學生的數學思維能力

初中學生因為不具備豐富的空間想象能力和較強的平面與空間圖形的轉化能力，因而初學立體幾何時都覺得比較困難. 如果教師能利用多媒體教學手段，邊講邊加上電腦演示，將圖形動起來，使學生從各個角度去認識圖形，再讓學生進行思考討論，能使學生的思維活躍起來，幫助學生理解和接受立體幾何. 例如在學習“球體的緯度與經度”這一內容時，傳統的教學模式只能在黑板上寫寫畫畫，根本不可能讓學生認識清楚線與面的夾角與緯度的關系，面與面的夾角與經度的關系，以及兩點間的球面距離. 而通過多媒體技術，可以利用動畫將經線與緯線動起來，體現出立體空間的直觀效果，幫助學生通過觀察、歸納，發現其中的規律，從而提高學生的數學思維能力.

三、多媒體能促進師生互動方式的變革

在數學教學中，教師必須及時收集和處理反饋信息，以便及時調整教案方案. 在以往的教學中，語言交流和“調黑板”是教師了解學生接受、消化知識的主要信息渠道，既耽誤時間，也存在局限性. 而利用多媒體教學，增加了教學過程中學習者的參與性，學生自我獲取信息的空間拓展了，學習效果的反饋更加及時，師生間、生生間的互動也更為有效. 教師可以及時處理學生學習過程中以及作業中所反映出來的種種問題，從而大大提高教學質量.

總之，多媒體技術是教師教學過程中的協助者，也是學生在學習過程中的促進者. 當然，只有合理的利用多媒體技術才能使學生學的更有趣，課堂更精彩.

【參考文獻】

[1] 王政.對中學數學教學利用多媒體技術的思考[J].華章，2010，21：139.

[2] 張克.多媒體技術在優化數學教學中的作用[J].現代農村科技，2010，17：59-60.