談談小學數學教學論課程的教學改革

歐陽躍

【摘要】 小學數學教學論是高師院校小學教育專業的教師專業理論及技能必修課，該課程的教學改革必須遵循“以人為本” 、“厚基礎、寬知識、重實踐、強能力”及“理論聯系實踐”的原則，注重學生的自主探究與合作交流，充分發揮小組學習的作用，鼓勵學生積極思維大膽創新.

【關鍵詞】 小學數學教學論；課程研究；教學改革

小學數學教學論課程是研究小學數學教學理論及其應用的一門教育學科，是高師院校小學教育專業的教師專業理論及技能必修課. 該課程的教學對師范生樹立正確的數學教育理念，提高小學數學教育教學技能，搞好教育實習工作，以及畢業后的謀職就業及專業發展都具有非常重要的作用.

1. 課程教學改革的原則

小學數學教學論課程具有理論性與實踐性相結合的特點. 通過本課程的教學，要使學生明確現代課程觀與教學觀；理解新課程的教育理念，掌握小學數學教學內容的知識體系，具有分析教材、合理組織教學內容、創造性地設計課堂教學的能力，具備有效說課、講課的各種技能，為此，筆者認為該課程的教學改革必須遵循以下原則：

（1）堅持“以人為本”的原則. 教學內容和方法的改革要圍繞“應用型小學數學教師”的培養目標，保證教學內容的系統性、完整性，促進學生全面、持續、和諧的發展.

（2）堅持“厚基礎、寬知識、重實踐、強能力”的原則. 把基礎知識、基本理論和基本能力的培養貫穿于整個教學活動之中.

（3）堅持“理論聯系實踐”的原則. 重視案例分析，注重學生的自主探究與合作交流，充分發揮學生的學習積極性和創造性.

2. 關于課程教學內容的改革

在教學內容的選擇上，盡量突出體現數學性，體現數學教育的特征；重視學生職業道德的培養；注重學生教學技能的實訓. 本課程以馬云鵬主編，人民教育出版社出版的《小學數學教學論》第2版為主要教學參考書，經過綜合整理擴充概括為以下內容：第一章 小學數學課程；第二章 小學數學教師的專業素養；第三章 小學數學教材；第四章 小學數學學習；第五章 小學數學教學設計；第六章 小學數學教學實施；第七章 小學數學教學評價；第八章 小學數學說課理論；第九章 小學數學課堂教學實踐.

通過第一章內容的教學，使學生理解小學數學新課程的基本理念；認識小學數學學科的基本特征；熟悉義務教育數學課程標準的內容和構成要素；了解小學數學課程改革與發展的趨勢. 通過第二章內容的教學，使學生明確小學數學教師應具備的專業素養. 通過第三章內容的教學，使學生明確小學數學教材的作用及構成；了解新課程背景下的教材特點；掌握小學數學教材分析的原則、思路與方法及小學數學課程資源的開發. 通過第四章內容的教學，使學生了解小學生數學學習的過程及小學數學的分類思想；掌握小學生數學學習的特點及方法；能有效指導小學生進行數學學習. 通過第五章內容的教學，使學生了解小學數學教學過程；明確小學數學課堂教學目標的設計思路及課堂教學設計要注意的問題；基本掌握小學數學課堂教學策略的設計思路；掌握教學計劃的撰寫. 通過第六章的教學，使學生明確小學數學課堂教學原則；掌握小學數學課堂教學的主要教學環節及基本方法；能夠根據教學實際情況合理選擇現代化教學手段，初步掌握小學數學課堂教學過程優化的途徑和方法. 通過第七章內容的學習，使學生了解小學數學教學評價的含義與功能；初步掌握評價小學數學課堂教學質量的指標、方法和步驟；理解掌握小學數學學習評價的含義和功能、評價的方法和工具、評價的質量指標；了解小學數學學習評價的改革方向. 通過第八章內容的教學，使學生明確說課的意義、說課與備課、上課的關系及說課的分類；掌握說課的內容、技巧及說課活動的組織形式；基本掌握說課評價的原則、內容和形式. 第九章內容的教學，在學生已系統掌握小學數學課程與教學的基礎理論及教學實施的基本策略與方法后進行，其內容根據學生的具體實踐情況動態生成. 目的在于指導學生進行教學實踐，糾正學生實踐中出現的問題. 通過指導學生合作學習與教學實踐，訓練學生的教學基本功和技能技巧，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.

3. 關于課程教學方法的改革

本課程的教學，應加強學生的實踐環節，在理論教學的過程中緊密聯系小學數學教學實際. 突出三個重點. 第一，以教學案例為主線，貫穿小學數學教育教學理論與技能的教學. 以觀摩特級教師課堂教學實錄入手，采用開展小組學習，集中匯報，教師點評等多種形式，通過對教學過程的復述、教學環節的探究及教學效果的綜合評價，了解課堂教學的主要環節、常用的教學方法與手段及教師應具備的基本技能，再結合完整的理論學習，促進學生對小學數學教學基本理論及方法的較好掌握. 第二，教育理論的教學不離案例分析. 通過分析大量正反教學案例，幫助學生活學理論知識，體會教學有法，法無定法的深刻意義. 第三，重視學生的親自實踐，充分發揮小組學習的作用. 如果教學時間充足，可使每一名學生都能經歷講解一節課的全過程. 即使教學時間不足，至少也應使每名學生都有講解一個教學環節，或以說課的方式交流自己的教學設計的機會.

總之，在教學方法上應堅持理論與實踐相結合的原則，注重學生的自主探究與合作交流，充分發揮小組學習的作用，鼓勵學生積極思維大膽創新.

4. 關于學生成績考核的改革

根據學習評價是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習的理念，設計學生的成績考核如下：

主要考核內容：

（1）通過平時作業，督促學生學習小學數學教學的相關理論及教學原則與方法；（2）通過說課稿及教案設計初步檢查學生對教學理論及教學技能的理解；（3）通過說課與試講檢查學生綜合應用教育理論、教學原則及教學技能的能力.

考核成績評定：

（1）合作學習的態度、考勤、說課稿、教案及作業等情況，綜合后作為平時成績，占總成績的30%. （2）以學習小組為單位，選一個代表積集體智慧把說課與講課結合起來展示，時間為十分鐘，教師及時點評并當場給出成績，作為本小組各成員的期中考試成績，占總成績的10%. （3）學生每人說課5分鐘，講課10分鐘的成績分別占總成績的30%，合計為總成績的60%，作為期末考試成績.