小議中職數學有效教學

李祥

【摘要】中等職業學校的學生入學的門檻比較低，學習的積極性普遍都不是很高，而數學的成績尤其比較差.按照教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》文件的要求，對中職數學課堂的教學途徑進行分析，加強中職學校的教學改革和課堂教學，本文將在數學的有效教學方面進行一系列的探討.

【關鍵詞】中職數學；有效教學；途徑

一、前 言

在中職數學的新大綱中明確指出，數學是中等職業學校學生的一門公共基礎必修課.該課程的任務是讓學生掌握必要的數學基礎知識，擁有必需的技能，為學習該專業的相關知識、掌握其相關的職業技能和終身的發展奠定了基礎.作為一名中職數學的教師，應該如何更好地去領悟并且貫徹這一精神，目前是大多數中職教師面臨的一大難題.

二、中職教學的現狀

目前我國中職學校數學課堂的普遍現象都是教師作為主角，以講授為主；一些成績好的同學是配角；大多數中等生相當于跑龍套；而少數困難生則是目瞪口呆觀看教師和其他學生表演的旁觀者.面對此種現象，教師應該要引導學生把被動式的接受轉變為主動式的參與，將學生由配角色提升為主角.但是每一個宏偉目標的實現，都需要進行精心的準備，并且認真地實施.教師面對數學知識比較薄弱的中職學生，想要實現這樣的中職數學課程目標并非是一件容易的事.因此，該如何增加數學課堂的魅力，提高其教學的有效性，這是一個值得研究的課題.

三、有效教學的途徑

1.轉變課堂教學觀念

數學的教學是數學的動態教學，是教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流、共同發展的過程.教師要改變傳統的教學觀念，從上課一直講到下課，這樣的課堂氣氛較枯燥，不能引起學生的注意力，學生也不會積極地去思考問題，阻礙了學生創造思維的發展.新的數學教學理念要把學生作為主體，教師應該要與學生共同探討學習目標，并從學生的實際出發，指導學生進行學習，把課堂變為師生的共同合作場所，讓課堂成為學生真正獲取知識和提高能力的殿堂.

2.課前進行充分備課

進入職業學校學習的學生不是因為他們的智商低，而是大部分的學生都是因為在初中的時候比較貪玩，對學習的目標不明確、運用的方法不恰當，從而導致學習的成績差，特別是在數學方面.在進入高中之后，數學的知識遠比初中的更加復雜，邏輯性也更強，再加上中職數學在編寫排版上和普通高中的也相差不了多少，學生學習起來感覺比較吃力，久而久之就沒了學習的興趣.因此，提高中職數學的課堂教學效率是擺在眾多教師面前的一道大難題.教學的最終目的就是為了促進學生的發展.所以教師在進行教學的設計時，應該要充分考慮學生的實際情況，適當調整教學的內容，針對不同的情況有所側重地教學.如，在一年級的時候可以先復習初中的知識要點，再講授新的內容，鞏固基礎；二年級的時候應要針對不同的專業對知識進行適當的調整.在進行教學設計的時候，應該要抓住學生比較感興趣的地方，圍繞學生們的學習方式去研究該進行什么樣的教學.此外，除了要制訂準確的教學計劃和目標之外，還要注意所設計問題的提出方式以及問題的情境設置.通常情況下，教師對于課堂的教學內容都已經完全掌握了，但是部分教師為了完成教學任務，經常會忽視對于問題情景的設置，講課時就直接奔向主題，講解解題的思路方法、解題的步驟等，這種做法無疑是忽略了學生們的已有經驗，而沒有將數學與生活、生產結合聯系起來，導致數學的教學很乏味、空洞，不僅教師教著累，而且學生也學不進去，教學的效果不佳.

3.設置美的教學情境，激發學生的興趣

由于中職學生本來的數學基礎就相對較差，理解力也不強，因此在教學的過程中就需要創造美的教學情境來喚起學生的求知欲望，讓學生在感受美的同時也能學到新的內容.以下我們列舉兩種方法：（1）實驗操作導入法.使用實驗操作導入法可以讓學生通過觀察或者操作試驗，將抽象的理論知識簡單化，這不但能豐富學生的感性認識，而且能使學生在觀察操作的過程中，加深對數學理論的理解.比如，在學習“等可能性事件”的時候，讓學生進行拋硬幣的游戲，在游戲中尋找規律，進行探索.（2）故事導入法.一般情況下，數學的故事、史料或者逸聞的引入均可以集中學生的注意力，達到活躍課堂氣氛的目的，令學生意識到數學并不只由單純的數字及運算組成，其實也是一門涉及古今中外、天文地理、日常瑣事的有趣學科.

4.讓學生體驗成功，穩固學習興趣

心理學的研究表明，興趣的產生及保持有賴于成功.在教學中應從學生的具體情況從實際出發，設計不同難度的問題，創造令學生成功的機會，讓不同層次的學生都能享受到成功的喜悅，進而增強自信心.在教學的活動中，當學生表現出積極向上、富有創造性的狀態時，作為教師應該及時給予表揚、肯定，使學生獲得成就感，即便是很小的進步，也應及時給予正確的評價.

5.課后反思，優化創新

作為教師，應該不斷地進行反思.課后要及時反思自己的教學行為是否達到教學目標，是否靈活地運用了教材，是否強調了溝通與合作，是否針對中職學生的性格特點進行了深入的分析等.教師們只有在教學過程中不斷地進行嚴肅和理性的反思，才能在反思的過程中挖掘出新的潛能，從而優化中職數學教學的方法，提高教學的質量.

四、結 語

教師要不斷地進行新理念的學習，認真分析教材，了解學生及探索有效教學的途徑，掌握有效的教學方法及手段，從容地應對中職學生各方面的需求，實現真正的有效教學，提高中職數學教學的效率.