也談課堂外培養學生數學學習的興趣

曹勇

美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習的興趣.”興趣是學生最好的老師之一，也是影響學生學習自覺性、積極性的直接因素.興趣能使學生對數學產生一種巨大的吸引力和求知欲，但僅僅只靠在課堂上的培養是不夠的，必須同時在課外也培養學生對數學學習的興趣，讓學生學會自主探索，并提高自身的能力.下面就簡單談談如何在課外正確培養學生對數學學習的興趣.

一、多與學生談心，讓學生與數學老師做朋友

長期的數學實踐使我深深體會到：培養學生學習數學的興趣，關鍵在建立融洽的師生關系.假如一名學生受到某位老師的斥責，他就會對這位老師產生畏懼感，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一名學生因事受到了老師的表揚和贊賞，那么他就會喜歡這位老師，進而喜歡該老師所教的學科.所以老師在教學中，應加強與學生的感情交流.特別是在課堂外，在與學生交談中，要積極增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對差生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系中喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”，從而對數學產生學習興趣.

二、精心設計作業，讓學生與數學練習做朋友

作業是教學的重要環節和有機組成部分，是學生獲取知識、鞏固知識，提高能力素質，形成良好態度、情感、價值觀的重要途徑，還是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段.教師要能精心設計作業，讓學生對數學作業感興趣，不會厭惡作業的枯燥.

（一）設計趣味性作業

數學的“趣”是指學生以積極情感體驗下的物質化活動的方式去感知事物的，數學的“趣”就在于主體處于愉悅的心理狀態下去學習.同樣，作業的設計只有具有趣味性，才能使學生產生一種內在的學習需求，將“要我學”變成“我要學”.

（二）設計自主性作業

如讓學生自選作業、自編作業、自批作業.自選作業就是讓學生根據自己實際的學習情況，自主地選擇課本上的練習作為課外作業；自編作業，就是學生根據某一教學內容自己依據教材編寫作業，同時教師可根據學生自編的實際，選擇有共性的作業，作為統一的作業；自批作業就是把某一次的作業與同學交流，讓同學做老師進行批改，這樣豐富的形式極容易促使學生產生學習的興趣.

（三）設計生活性作業

生活中處處有數學，數學蘊藏在生活中的每個角落.

例如，在教學“數據在我們周圍”時，教師布置學生對你周圍你最感興趣的一件事情進行調查，比如：學生喜歡穿校服的占百分之幾，學生最近比較喜歡哪幾首歌曲，學校附近大橋的年車流量等；還可以讓有條件的同學根據調查情況制作成統計表、統計圖并將其展示給其他學生，讓學生從這些制作的統計圖中可以得出一些結論.

三、創造合適環境，讓學生與數學活動做朋友

由于數學課外活動的內容不受教學大綱和教學計劃的限制，所以其內容更加豐富多彩，其形式更靈活多樣，更能培養其學習興趣.

（一）組建數學活動小組

建立數學興趣培養小組及數學能力提高小組，分別對不同數學能力的學生進行基本的數學活動的興趣培養及拓寬加深的高能力、高素質的數學思想方法的培養，激起他們將來學好數學，進而從事數學研究的熱情.

（二）開展競賽評比活動

比如，在七年級學了有理數的運算，可隨堂搞些速算比賽，既鞏固了所學知識，又將知識的檢測賦予智力競賽形式，讓學生們在競爭中體會收獲的刺激與喜悅；到了八年級、九年級，可針對數學興趣小組及能力提高小組的學生們的學力水平，先組織小規模的校內數學競賽活動，發現有數學才能的學生，進而給他們較高難度的培訓，組織他們參加較大規模的數學競賽，通過數學競賽中的成功刺激學生對數學的鉆研興趣.

（三）開辟數學專題講座

如介紹數學家沈元在中學教課時，用詩歌般的語言指出：“自然科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠.”正是這些啟人心扉的話語，在少年陳景潤的心田播下了崇高理想的種子，激勵他以濃厚的興趣、頑強的毅力去奪取皇冠上的明珠，最終創立陳氏定理.再者，通過數學講座形式介紹一些數學思想方法，傳授一些思維模式，培養學生的數學能力，大大地增強了學生學習數學的興趣.

四、培養良好習慣，讓學生與數學閱讀做朋友

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口.”在課堂外，培養學生認真閱讀數學課本和數學課外書籍是很有必要的.

（一）培養學生認真閱讀數學課本的習慣

在數學課堂外，要讓學生把“看、讀、思、練”結合起來，從而引發學生思考，隨著學生抽象能力的不斷提高，進而提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后解決問題的好習慣.

（二）培養學生閱讀數學課外書籍的好習慣

如：《數學家的成長經歷》，可以讓學生對數學更加感興趣，提高學習的積極性和主動性；《生活中的數學小故事》，以數學日記的形式向學生講述用數學知識解決實際問題，讓學生感受到數學的應用價值，感受數學與生活息息相關；《走進數學王國》，讓學生走進充滿探究的數學世界，在思維的碰撞中不斷更新自己的知識結構，向更高的目標邁進……

通過在課堂外對學生學習興趣的培養，就能全方位調動學生學習的積極性和主觀能動性，提高學生的思維能力，使學生變被動學習為主動學習，從而取得更好更長遠的效果.當然，培養數學學習的興趣是一個復雜的系統工程.以上幾點實踐體會僅僅是筆者多年教學經驗的一點總結，提出來和廣大同仁交流，且作為引玉之磚吧.