職中數學的創新教育之我見

孫志平

【摘要】“創新是民族的靈魂.”作為一名數學教師，也應當時時刻刻思考教學創新.本文認為職中數學教學創新應從以下幾個方面去做：一、創設情境教學，激發創新興趣；二、培養問題意識，形成創新品質；三、養成求新、求異習慣，樹立創新意識；四、引導自主學習，培養創新思維.

【關鍵詞】職業教育；數學教學；創新教育

職業教育的任務，就是培養具備現代企業和社會所需要的全面素質和綜合職業能力的未來勞動者.隨著科技的進步，市場經濟體制的不斷完善，勞動力由“單位人”逐漸過渡到“社會人”，也就是說，作為勞動者只有具備了很強的適應能力，才能夠迅速地將所學知識遷移至新生的行業或領域.這是在激烈的社會競爭中立于不敗之地的必然要求.因此，職業學校要注重創新教育，以滿足21世紀對具有創新意識、創新精神和創新能力人才的需求.

作為教育主陣地的學校，加強對學生進行創新教育責無旁貸.作為職中的數學教師，要以培養學生具有一定創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要教學目標，要把尊重學生的個性、促進學生創造潛能放在首位，要以培養有特點、有個性、有創造能力的人才為宗旨，這是職中數學教師不懈的追求.

一、創設情境教學，激發創新興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”現代心理學家布魯納強調：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣.”興趣是學生探索、創造的力量源泉，是培養學生的想象力和創新能力的前提.可見，點燃學生求知的火焰要從培養興趣入手.職業學校的學生大多數是經過中考后層層選拔而剩下的學生，他們在心理品質上主要表現為學習目的不明確，學習主動性差，依賴性強，自信心嚴重不足.自卑心理導致厭學情緒者居多，擁有學習數學的熱情、興趣和恒心者甚少.因此，職中的數學教師任務艱巨，提高教學質量要付出比常人更多的努力.教學實踐中為更好地激勵、喚醒、鼓舞學生學習數學的熱情，誘發他們積極主動思考，使學生在最短的時間內進入最佳的學習狀態，我常常利用各種教學資源（自制教具、自制課件、科學故事、懸而未解的科學奧秘等）創設情境、設置懸念，誘發學生的好奇心，激發學生的參與熱情、創新興趣.如“拋物線”一節導入，我在汽車修理班是這樣導入的：（多媒體展示一張轎車圖片）同學們，作為汽修班的學員，請你們幫老師解決一個老師困惑已久的問題：“汽車的車燈為什么能由亮變暗？”“你們知道它是根據什么原理設計的嗎？”“在未來的工作中，針對車燈的設計，你有什么想法？”由于這樣的問題與他們的專業息息相關，帶給他們理智的挑戰，他們的興趣驟增，很快步入了拋物線內容的學習.

二、培養問題意識，形成創新品質

學起于思，思源于疑.數學問題是數學生命的源泉，是數學前進的杠桿.教師在教學過程中要注重培養學生的問題意識.問題意識是一種心理品質，問題意識是思維的起點，問題意識是創新精神的基石，是創新品質重要的組成部分.事實告訴我們：問題意識越強烈，學生思維火花越活躍、思考越深刻、創新行為越有爆發力.因此，教師如何創設問題情境，使學生想問；如何營造民主氛圍，使學生敢問；如何激勵個體，使學生樂問，是擺在職中數學教師面前的一個重要課題.如在探究直線與拋物線交點問題時，我預設這樣的問題：直線y=2x+m與拋物線y2=x相交于A，B兩點，你能通過添加條件的辦法確定直線AB的方程嗎？這樣開放的問題給學生保留了創造空間，啟發學生動腦思考、動手實踐，這些都是創新教育最起碼的要求.

三、養成求新、求異習慣，樹立創新意識

教學的重要任務就是培養學生多思、多想、會想，交給學生科學的思維方法，引導學生通過多想而達到會想，最終實現標新立異.在課堂教學中教師要努力營造寬松、愉悅的課堂氛圍，充分發揮每名學生的聰明才智，引導學生研究解決問題的各種方法，鼓勵學生勇敢“嘗試”，有效收集學生的發散思維，從中篩選出最優，并有效“放大”學生創新的閃光點，給予及時恰當地表揚和鼓勵.如：在記憶函數概念時學生是這樣記憶的：把函數符號比喻為“加工廠” ，“自變量”比喻為“原材料”，“法則”比喻為“加工的方法”，“因變量”比喻為“成品”.聽完后我當即豎起了大拇指，這個比喻形象而生動地體現了法則與自變量之間的作用與被作用的關系.這種創新記憶方法我望塵莫及，在以后的教學中，我交給學生用這種辦法記憶函數概念，果真沒有不感興趣的，沒有記不住的.

四、引導自主學習，培養創新思維

布魯納說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者.”引導學生全方位、多層次、寬領域、高品質地主動參與，是培養富有主動精神和創新意識的高素質人才最起碼的要求.在教學過程中，教師要相信學生的創造力，留多一點空間，給學生選擇權，喚起學生的自主意識.將自主學習融入學生生活，引導學生根據自己的興趣、愛好自主探索.

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力.創新意識和創新能力需要通過后天的有目的的培養.這就要求我們教育者，在教育過程中注重挖掘學生的創造潛能，啟迪學生主動思考，善于利用問題引導學生深層次的思考，力爭把學生培養成具有創新意識、創新思維、創新能力的新一代合格人才！

【參考文獻】

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