激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有妙法

蔡懷華 馬斌

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；情感誘趣；

問題引趣；角色激趣；評(píng)價(jià)擷趣

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生以體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有生活性、實(shí)踐性、研究性、參與性和開放性等特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)興趣愛好接觸自然、社會(huì)，經(jīng)過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等，運(yùn)用課堂上學(xué)來的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)踐中遇到的問題，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了興趣，枯燥的數(shù)字變得趣味盎然，被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，興趣貫穿于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的始終。

一、情感誘趣

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為“主”，教師為“輔”的探究性活動(dòng)。活動(dòng)的成功與否取決于融洽的師生關(guān)系。要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，就要充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉和感興趣的事出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，力求形式新穎、靈活、多變，使學(xué)生感到新鮮有趣。活動(dòng)前，教師可以先通過講數(shù)學(xué)家的故事、開展“數(shù)學(xué)大觀園”以及“生活中的數(shù)學(xué)”小調(diào)查等活動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生“無拘無束”地投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提供精神上的準(zhǔn)備；其次，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐；最后，客觀地分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的知識(shí)水平，正確預(yù)測學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有可能遇到的困難或出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)方案。

二、問題引趣

學(xué)生有了參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，作為指導(dǎo)者的教師就應(yīng)該馬上抓住學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”，并組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積的計(jì)算”時(shí)，為了弄清楚為什么長方形的面積等于長乘以寬，就可以組織學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生用12個(gè)1平方厘米的正方形試著拼成一個(gè)長方形，讓他們?cè)囋嚳从袔追N拼法。拼好后思考以下問題：這些圖形的面積各是多少平方厘米，這些長方形的長、寬分別是多少厘米？每個(gè)長方形的長、寬與面積之間有什么關(guān)系？學(xué)生通過動(dòng)手操作和討論交流，很快發(fā)現(xiàn)長方形的長有幾厘米，沿著它長的一邊就可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形；長方形的寬有幾厘米，沿著它寬的一邊就可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形。再通過有關(guān)演示和共同討論，發(fā)現(xiàn)每個(gè)長方形的面積剛好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積，于是推導(dǎo)出長方形面積的計(jì)算公式。

三、角色激趣

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。情境的創(chuàng)設(shè)可采用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、逼真的活動(dòng)場景等。例如，開展“我為爸爸鋪地磚”活動(dòng)時(shí)，教師扮演爸爸，學(xué)生扮演兒子，由“爸爸”出問題，“兒子”幫助解決。地磚是塑料泡沫做的，顏色鮮艷、規(guī)格不同，利用教室“劃”出不同的房間，并要求在盡可能省錢、省材料、省時(shí)間的前提下，讓學(xué)生自找成員，自選材料，最快、最佳地完成“任務(wù)”。活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的興趣動(dòng)向，并注重與學(xué)生的情感交流，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與組織策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮自己聰明才智的欲望，使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來，進(jìn)而獲取知識(shí)，提高能力。

四、評(píng)價(jià)擷趣

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷應(yīng)用，并與新的知識(shí)不斷結(jié)合，他們?cè)诮鉀Q問題的過程中不斷思考，在思考中探究發(fā)現(xiàn)，在探究發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣，開始體驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功。教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想一想、做一做、看一看、議一議，并組織學(xué)生分組合作、討論交流，盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到成功感，最終實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與——體驗(yàn)成功——主動(dòng)參與”的良性循環(huán)。并針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的期望與鼓勵(lì)，根據(jù)活動(dòng)開展的環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)地使用肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語言，努力讓每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。活動(dòng)結(jié)束后，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生寫活動(dòng)日記、設(shè)計(jì)手抄報(bào)、舉辦數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成果展，有條件的話，還可以對(duì)學(xué)生參與的活動(dòng)過程拍照留影，永久保存他們獲取成功的一瞬間，使他們今后一看到照片就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、成功感。