夜大學教學現狀的分析及建議

李惠

摘 要 近年來，在社會各界懷疑的爭論聲中我國包括夜大學在內的成人高等教育如今陷入了“路在何方”的迷惘。本文力圖從夜大學教育的問題進行分析，結合問題給出改善這一現狀的出發點。

關鍵詞 夜大學教育 現狀 出發點

中圖分類號：G72文獻標識碼：A

Analysis and Suggestions on Night University Teaching

LI Hui

(College of Teacher Education, Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

Abstract In recent years, in the community suspect the debate, including the night universities, the adult education is now caught in a confusion of "where is the road ". This paper seeks to university education from the night analysis of the issues, given the problem with the starting point to improve this situation.

Key words night university education; status; start point

從20個世紀中期中國人民大學夜大學正式招生以來我國的夜大學已經走過了61個年頭了。但是如今的成人高等教育卻開始出現邊緣化危機，成人高等學歷的認可度越來越低，甚至出現了對其存在的合法性質疑。夜大學作為成人高等教育的主要辦學形式，其辦學中存在的問題理應需要受到大家的關注。

1 夜大學教育中存在的問題

1.1 “普教化”的課堂忽視了成人學員特點

夜大學作為一般高等教育的補充，現已成為我國成人高等教育的主要辦學形式之一。顧名思義，夜大學是集中在夜間進行授課的，主要是滿足那些想繼續深造，卻又不能脫產求學的在職人員的學習需要。在我國，夜大學是開辦最早的成人高等教育，面授是其主要的授課形式，隨著多媒體和網絡技術的發展，其教學形式也趨于多樣化。夜大學憑借其獨特的辦學特點及有利的教學資源，在改革開放初期，為國家經濟建設和人才培養做出了不可磨滅的積極貢獻。近幾年，夜大學雖然在學人數呈快速增加的趨勢，但由于主客觀原因，其教學質量開始讓人擔憂。傳統的課堂形式讓大部分成人教師在課堂中處于支配地位，而成人學生在大部分時間里則是消極的服從，這種傳統的控制——服從關系體現了當今成人教育的“普教化”色彩。雖然都是學習，但是成人和兒童有著不同的學習特征，只有那些適合學生特質的教學方法才能提高他們的課堂參與度，促使他們積極的配合教師的課堂要求，更好的掌握學科知識，從而在實踐中靈活運用，解決生活與工作中的各種問題，使他們為社會創造出更多的財富。

1.2 課程設置不能滿足學員需求

關于夜大學的課程設置問題，一些學者指出由于夜大教育是依托普通高校辦學的，所以教育模式大多與普通高校一樣，專業設置和課程體系不適應社會實際需求，一些課程內容交叉或重復，課程內容陳舊，不利于調動成人學員的學習興趣，直接影響了人才的培養質量。此外，成人學員與普通高校學生的最大區別就是他們除了學習外還要工作，學校的課程一旦安排好后，他們便要從日常工作生活中抽出固定時間去上課，并且和全日制的在校生比起來成人學員只能用前者一半的時間學完相同的任務，由此可以看出現行的課程設置在時間上給學生造成了一定壓力。

1.3 學員出勤率低

夜大學學員自身存在的問題主要表現在學生出勤和課堂紀律上。根據筆者的親身感受和對夜大學教師的訪問中發現，平時上課出勤率大約為50%~80%，如果授課老師的水平不高的話到課率往往就在50%左右，遇到天氣不好或是放假前的一次課時，出勤率只有5%~30%，如此低的出勤率導致大部分學生對課程內容的把握缺乏系統性。另外，一些公共課會將兩個班安排在一個大教室里上，結果低到課率使得教室顯得特別空，學員們往往會零零散散的坐開，一些坐在老師顧及不到的角落的學生就開始玩手機、發呆等。

1.4 師生課堂互動少

教師和學生都是教學的參與者，面對夜大學教學質量問題，很多學者指出“教師主動，學員被動”在夜大教學中是一個普遍問題。在課堂教學中老師自始至終不停的講，而學員則是自始至終被動地聽，這種教學方法使老師的積極性、主動性得到了“充分發揮”，但學員的積極性、主動性卻被忽視了，其結果常常是老師“辛苦備至”，學員卻“無動于衷”。夜大學員主要都是在職人員，對事物都有自己獨特的看法甚至相關經驗，如果只讓他們作為一個聽眾是根本調動不了他們的學習積極性的，從而會嚴重影響到上課的質量。

2 改善夜大學教育現狀的出發點

作為一個歷史的產物在經過了特定歷史時期后只有對其進行與時俱進的調整才能使其繼續發揮作用。針對目前夜大學教學中存在的一些問題，學者們從不同方面給予了解決方法旨在指導夜大學更健康的發展。

2.1 加強師資隊伍建設

在夜大學未來的發展中加強師資隊伍的建設將是改進夜大學教學質量的重點。除了需要采用專兼職教師隊伍外，還需要定期對專職教師進行培訓并保證兼職教師的專業性。在教學的過程中，教師不僅要重視學習專業知識及相關學科的知識，還要學習有關成人高等教育的基本理論，熟悉成人高等教育的特點，掌握成人高等教育的教學方法。

2.2 推廣夜大學學分制度

考慮到夜大學員邊工作邊學習的特殊性，很多學者都提出要在夜大學實施和推進學分制。學分制在學習的靈活性和可選擇性方面的優勢，讓學員可以根據需要安排自己的課程，這既鼓勵學有余力的學員提前完成學業，也有利于解決成人教育的“工學矛盾”，滿足了成人學生的不同需求，做到寬進嚴出。學分制的靈活性有利于成人學員的個人發展，我們應該大力鼓勵有條件的學校推進學分制。

2.3 加強理論與實踐的聯系

科學有效的教學方法是教師完成教學任務的有效保證。從現有文獻的整理中能發現我國夜大學的教學“普教化”色彩嚴重，學生上課的積極性不高，所以改善夜大學教學方法的首要任務就是要尊重夜大學教學的自身規律已經成人學員的學習特點。很多學者都強調教學應將傳授知識與培養能力相結合，夜大學員多以在職工作人員為主，他們生活中的多數場景都發生在實踐操作中，這要求他們把課堂中的理論知識轉化為解決問題的能力，所以教師在講解基本概念、理論的同時，應當注意聯系社會實際、生產實際和學員的思想實際，以使學員在實際生產和工作中能夠運用知識進行創造性的勞動，防止學員成為只有知識，不會運用的“書呆子”。

2.4 采取適合成人學員的教學方法

成人與未成年人相比有它自身的特殊性，這種特殊性決定了成人教育不能依照未成年人的教育進行實施，因此要扭轉夜大學教學中的“普教化”現象，就必須采取適合成人學習特點的教學方法。傳統的課堂形式讓大部分成人教師在課堂中處于支配地位，而成人學生在大部分時間里則是消極的服從，這種傳統的控制——服從關系體現了當今成人教育的“普教化”色彩。雖然都是學習，但是成人和兒童有著不同的學習特征，只有那些適合學生特質的教學方法才能提高他們的課堂參與度，促使他們積極配合教師的課堂要求，更好的掌握學科知識，從而在實踐中靈活運用，解決生活與工作中的各種問題，使他們為社會創造出更多的財富。

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