臨床護理教學中核心價值觀再認識

趙露露

[摘 要]為適應現代醫學進步和社會發展對護理人員人文修養不斷提高的要求，學校應不斷探索提高護理人員人文修養的策略。本文提出護理人文修養教育與校園文化建設進行互動的思想，通過探索護理人文修養與校園文化建設的互動策略，為護理人文修養教育提供參考。

[關鍵詞]護理教學 臨床護理 核心價值觀

一、前言

臨床護理教學核心價值觀指的是臨床護理教育中的教師和學生以病人或護理對象的需求以及臨床護理的發展為基本出發點，對臨床護理教學核心價值的認知、觀點以及解釋的結合體。臨床護理核心價值觀是主體通過不斷的實踐、不斷的改革總結出的針對臨床護理實際選擇以及評價的原則、方法以及標準，從而滿足臨床護理需求。今天的護理理念隨著以人為本觀念和社會文明的發展發生了重大的變革。病人在接受醫療服務的同時對醫護人員的態度禮儀提出了更高的要求。為適應現代社會進步對護理工作提出的新要求，學校臨床護理教學中要重新認識并確立臨床護理的核心價值觀。

二、臨床護理核心價值觀的提出

近年來，隨著我國不斷推行臨床護理教學改革，臨床護理教學核心價值觀越來越受到相關領域的重視。為了適應臨床護理實踐的發展，滿足臨床護理實踐的需求，臨床護理教學核心價值觀正在發生巨大的變化。現階段臨床護理教學的核心價值觀已經不再是單純的提供護理服務，發揮臨床護理的基本功能作用，而是向“以人為本”的核心價值觀的方向發展。促進學生的健康已經成為了臨床護理教學的主體內容。所以如何結合我國傳統文化以及臨床護理理念的特點進行臨床護理教學核心價值觀的革新是現階段我國臨床護理教學的主要論題。本文擬通過研究臨床護理教學核心價值觀的發展以及演變過程，找出現階段臨床護理核心價值觀所存在的不合理的方面。最終提出“以人為本”的臨床護理教學核心價值觀體系，并對臨床護理教學核心價值觀體系的構建以及在臨床護理實踐中的實施提出幾點建議，希望能為今后我國臨床護理教學的研究與發展提供一定的參考。臨床護理教學的核心價值觀與人的價值觀的關系密切。由于人的價值觀隨著社會背景與時代的改變而發生翻天覆地的變化，臨床護理教學的核心價值觀亦然。要對臨床護理教學核心價值觀進行科學的研究，首先要梳理臨床護理教學核心價值觀的演變與發展歷程，從而挖掘各個時期不同臨床護理教學核心價值觀的特點，以完善現有的核心價值觀。產生的時代背景在起步階段主要是為了滿足基本的護理需要，在現代臨床護理核心價值觀的指引下，結合當時的醫藥科學的飛速發展，臨床護理工作更加專業化、規范化，護理實際中更加注重根據護理對象的個體差異、心理差異以及臨床護理實際采取恰當護理方式，臨床護理越來越成為臨床醫學重要板塊。在人們服務需求日益提高的今天，臨床護理核心價值觀更加傾向于工具化，為了社會的需求進行全方位的改革。臨床護理核心價值觀更加強調社會與個體之間的聯系，臨床護理需要個人無私奉獻，給予服務對象人文的關懷。

三、臨床護理教學中發揚“以人為本”的核心價值觀

隨著我國多年的臨床護理教學改革，結合國外臨床護理的先進理念，逐漸將臨床護理教學核心價值觀轉變為以人為本，注重滿足個人的需要功能上。在以人為本的臨床護理教學核心價值觀的指引下，更加注重服務對象的需求、個體體質的差異。將臨床護理、對護理對象的心理疏導等多個方面融入到臨床護理教學中。從而體現出了臨床護理以護理對象為本、以人為本的核心價值理念。所以，當前以人為本的臨床護理教學核心價值觀可以說是臨床護理教學發展史的分水嶺，無疑最為進步與合理。以人為本的臨床護理教學核心價值觀具有先進性與合理性。臨床護理教學設置的主要目標就是培養具有較強服務意識和護理技能的人才，臨床護理教學實踐也正是在這種價值觀念指導下而不斷發展的。“以人為本”的哲學思想必須貫穿于臨床護理教學的始終，在整個臨床護理教學具體環節中灌輸以人為根本的價值理念。在臨床護理教學中發揚“以人為本”的核心價值觀，首先要視人體生命健康為第一位，將人體作為一個大系統，心與身是統一的，并將人作為一個整體來看待合理安排臨床護理方法和手段。其次要在臨床護理教學中充分體現人作為具有社會屬性的人，應該具有的與社會發展相適應相協調的生活方式和交際交流方式，也就是說，臨床護理教學過程要社會化生活化。最后，以人為本的大潮席卷全中國，臨床護理教學應勇擔歷史的重任，在臨床護理教學中強調“以人為本”的價值觀念，促進臨床護理教學實效性的不斷提高。

四、臨床護理教學實施“以人為本”價值觀的途徑

我國臨床護理教學核心價值觀的演變與發展過程也是臨床護理教育教學不斷進步的過程，以人為本的臨床護理教學核心價值觀具有先進性與合理性，符合時代需要，更是符合人的發展的需要。所以，在臨床護理教育教學實踐中，要不斷探索發揚“以人為本”精神。第一，強化臨床護理教學的教材建設。臨床護理教材對臨床護理教學具有重要的指導重要，臨床護理教材的系統性、合理性會直接影響臨床護理教學過程的科學性。我國相關部門應當鼓勵教師參與實踐、鼓勵有實踐經驗的護理人員參與到講義的編寫工作中來，并要明確體現與臨床護理教學相關人文關懷以及護理常識，從而能夠使臨床護理教學更趨向于規范化與科學化。第二，改革臨床護理教學評價體系及評分標準。現階段臨床護理教學的評分標準僅限于對學生在課程內學習的結果，忽視了學生的認識、觀念的考核。今后需要對學生的臨床護理學習態度、對臨床護理認識的深刻性等方面進行考核。這樣才能夠體現出“以人為本”的臨床護理核心價值觀，更好的培養學生的臨床護理價值觀，通過培養讓學生形成較強服務意識和先進服務理念。第三，根據學生的興趣愛好以及個人情況進行臨床護理課選擇，并且要求每學期需要完成的指標，一個學年需要最少選擇兩種不同的項目進行學習。鼓勵學生盡量參與到臨床護理實踐中來；在臨床護理教學實踐中，通過制定科學的臨床護理教學計劃能夠培養正確的臨床護理價值觀。

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