多元的世界,多彩的心靈

龍高燕

信息化的社會促進了各門類、各學科的融合，而信息技術手段與美育相結合的電腦美術，打破了傳統手工紙筆繪畫的局限，為繪畫開辟了一條嶄新的大道，不僅豐富了繪畫的技法、提高了學生的興趣，更為他們創新精神的培養提供了良好的平臺。

根據小學生不同年齡結構和學習層次，教予不同形式的電腦繪畫方式和軟件，能夠讓學生站在相應的高度，愉快、輕松地達成目標，提高學生的學習興趣，從而培養實踐能力和創新精神。

● 熟悉工具，信手拈來

要進行電腦繪畫，不僅要有繪畫基礎，更要熟悉電腦操作，尤其是對軟件中不同工具的使用功能和使用效果要清楚。但在對工具使用的教學過程中，學生對各種工具的使用效果與自己構思中的效果會有很大的出入，他們往往在最初使用工具的過程中顯得束手無策、漫無目的，甚至有不少學生是拿著鼠標一頓亂點、瞎晃。根據這一特點，教師不如因勢利導，在進行工具功能學習的過程中偏重于與美術中的色彩教學相結合，弱化與形狀教學的結合。因為在學生的眼中，色彩造型更勝于形狀造型，所以用幼兒涂鴉的理念來對待學生的工具操作和作品效果。這樣學生就不必為操作的僵化和形象的不準確而影響情緒。如此，不僅能讓學生學會工具的使用，更消除了學生因使用工具達不到理想效果而產生的畏懼心理，還能產生意想不到的畫面效果，然后讓學生說說自己的畫使用了什么樣的工具，怎樣畫出來的，這樣的效果還能用來畫什么。這樣一來，學生既熟悉了工具，也在輕松的氛圍中盡情馳騁，把自己的創新精神發揮出來。

如圖1所示的《海底驚慌》，為三年級學生在熟悉奇奕畫筆工具時，用涂鴉的方式畫出來的，使用了畫筆、油漆桶、方向光等工具，產生出奇妙的效果，給人一種矛盾、驚慌的感覺，畫面偏左的一片紅色是點睛之筆，更表現出了緊張感。

● 巧用工具，無窮創意

電腦是神奇的，手工能做出的畫面效果，電腦繪畫同樣能做出來。中國畫中的水墨變化是無窮的、意境是無限的，在畫家筆下飽含真情、韻味悠長，也許中國古人在引以為豪的時候，做夢都不曾想到21世紀的人們用機器也能畫出水墨的效果。如圖2所示《春雨貴如油》是用奇奕畫筆中的特制筆畫出了桃花的形象，頗有中國水墨畫的意韻。蒙蒙的春雨和蕩著漣漪的水面，更為畫面增添了水墨的色彩和中國筆墨情趣。同樣，也能用繪畫工具畫出水彩效果、油畫效果等。

這樣充分利用軟件中工具效果的特性與手工繪畫效果相近或相同的優勢，進行繪制，打破了唯手工才能繪制的局面，是一種挑戰，當然更是一種創新。

電腦繪畫不僅能表現出紙面繪畫的效果，更能表現出紙面繪畫無法表現出的效果，電腦中的繪畫工具，能把照片中不是同一場景，或根本是牛馬不相及的形象，進行天衣無縫的組合，這種思維、空間、時間上的有效融合不能不說是一種創新。這種對操作工具的熟練和巧妙利用進行的創新，也與學生童真的想法相吻合。

除此之外，電腦繪畫還可以利用電腦中的技巧來提高繪畫效率，如在畫圖中運用復制、翻轉、扭曲、拉伸等菜單，還可以運用鼠標右鍵中的快捷方式來繪畫。在Photoshop軟件中可以運用濾鏡菜單中的程序來做特殊效果，如人物逐漸變小的幻影、沙灘效果、光暈效果、水紋效果、海浪效果、漸變、其他幻影、風速和各種肌理效果等。也可以運用圖層樣式混合選項中投影、外發光、內發光等效果。電腦繪畫軟件還可以將照片、圖片中的形象進行修改制作成有創意的作品。而這些效果用手繪的方式是無法繪制出來的。因此，電腦繪畫不僅能提高學生的繪畫效率，更能給學生提供探索新技巧創新新技法、奇效果的好機會，符合素質教育和探索與創新這一宗旨。

● 精心設計，快捷有效

在兒童繪畫中，學生的很多時間都會花在涂色上，而且性格急躁的學生還會把色彩涂得亂、涂得臟，在電腦繪畫中，學生只需用鼠標輕輕點幾下，就能在短時間里畫出，省下的時間可以讓學生去構思，進行創造。有時即使畫錯了、畫壞了，也不用擔心前功盡棄，有了“撤銷鍵”這個“月光寶盒”什么錯都容易解決。

美術雖然盡力避免重復和雷同，但很多時候、很多地方都會出現，尤其是在設計中。在繪制圖案紋樣時，會被繪制過程中重復而顯單調、細致而生疲憊的心理所影響，而在電腦繪畫軟件中，只要使用復制和粘貼的命令很輕松地就能解決這樣的問題。

在設計中，學生還能感受到電腦繪畫的快捷性、有效性。例如，賀卡中圖文的精美、標志中形象的規矩、版面設計的美觀等，都能充分利用電腦軟件的優勢，調動學生的學習積極性，從而達到培養學生創新精神的目標。

● 借助軟件，隨形布勢

學生最善于天馬行空般的想象和聯想，經常能聽到他們在一起，根據自己的所見所聞高談闊論，其中的內容都可以形成一幅幅完整的畫面。只要學生有可感知的事物，都能在他們心中進行創造，電腦繪畫中更為他們提供了廣闊的創造空間。

將已有的簡單素材提供給學生，先讓他們進行口頭的畫面想象述說，再說說如何利用已經掌握的電腦繪畫軟件工具來表現這種想法，推測在操作中會遇到什么問題，需要什么樣的技術支持。素材可以是現實生活中的實物、照片、網上的圖片、學生之間互相提供的無意識形象等。在學生感知后的快樂想象中，無形地培養了他們的創新能力和創新精神；在學生的述說中，誘導他們層層深入，自主去開拓電腦繪畫工具中的各種效果，這種開拓是一種創造，更是一種思維和能力的創新。

在畫面的構思聯想、操作繪制過程中，電腦繪畫工具產生多樣的、奇特的效果進行交互組合，所產生的畫面遠不同于手工紙筆的畫面，有些哪怕是手工使用特技也無法繪制出的，這樣的畫面本身就是一種創新，它的獨特性更能激發孩子去創造、去創新。圖3為五年級學生根據荷塘的圖片進行《田園風光》的聯想，圖中背景是把荷塘的照片利用Photoshop進行風格化處理后添加到圖層中的，讓已有的素材輕松、有效地為畫面服務。如果想在紙上用筆畫出這樣的效果，對于小學生來說無疑是難以企及的。

總之，電腦繪畫充分發揮了學生對美術的喜愛和對電腦好奇的優勢，把豐富的想象、合乎邏輯的推理、高水平的制作、藝術性和科學性以及模仿與創造融合在一起，滿足了學生自我發揮的心理需求，更為學生的創新能力和創新精神發展開辟了無限的空間。