信息化教學案例呈現方式研究

沈雙葉

摘要：隨著信息技術的快速發展，信息化對學校教學方式產生的影響愈加深遠。其中，案例教學在學校教學、企業培訓等領域都有廣泛的應用。本文將從信息化教學案例的視角出發，分析一般教學案例與信息化教學案例的區別，并結合具體課程內容對信息化教學案例呈現方式及呈現模式進行探討。

關鍵詞：信息化；教學案例；呈現方式

教學案例是一種重要的課程資源。教師通過教學案例的撰寫與學習，一方面促使自己更深刻地認識教學工作的重點和難點；另一方面可以提升教師信息技術與課程整合的能力，以更加深刻、直觀、生動的方式展現案例，讓學生更好地理解及收獲知識。同時促進教師對自身教學行為的反思，提升專業能力。

● 一般教學案例的呈現方式

1.文本形式呈現

文本形式的呈現方式是指教師根據教學內容的需要，把經過搜集和整理好的教學案例，形成書面材料發給學生或在黑板上呈現，以方便學生閱讀和分析。這種呈現方式僅適合文字過多、篇幅較長的案例，由于呈現方式枯燥且不夠直觀、生動，難以調動學生學習的積極性。

2.口頭形式呈現

口頭形式的呈現經常被教師貫穿于教學過程之中，教師根據教學需要，借助口頭語言對案例進行講述，學生則可以做一些簡單記錄，供討論之需。這種方式適合一些篇幅小、內容容易描述的案例，同時也對教師的語言表達能力有較高的要求。

3.表演形式呈現

表演形式的呈現是指在教學過程中，通過生生或師生的配合模擬或再現一些場景。這種方式能夠直接讓學生參與案例的準備，通過對案例的準備能夠深刻理解案例包含的教育意義，發揮學生參與的積極性、吸引學生的注意力。

4.錄像帶、視頻方式呈現

錄像帶呈現方式是指通過聲音和圖像，為學生提供生動、逼真的影音效果，吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解案例內容或背景。但錄像帶一般都是按照故事的情境進行，不能夠按照教師設定的順序播放，缺乏交互性。視頻呈現方式指用視頻的形式去捕捉和描述所發生的典型事件，分為線性視頻案例和超媒體視頻案例。

5.動畫方式呈現

動畫方式呈現是指將教學案例的文字腳本通過卡通動畫形式呈現出來，一般可利用Flash動畫制作軟件進行案例編制。教師通過播放Flash動畫，能夠滿足學生多種感官的需求，但并非所有案例都適合通過Flash動畫來呈現。

6.網絡方式呈現

網絡方式呈現一般是指教師通過學校網上教學平臺或個人教學網站，發布教學課程中需要學習和研討的教學案例，供學生學習、下載。這種方式要求教師不僅僅要把相關案例內容發布在網上，還要科學地組織和規劃，引導學生進行討論和思考。

● 信息化教學案例的呈現方式

信息化教學案例的研制是指案例研制的主體(案例研制人員、教師)，根據課程標準、教學目標，從各種可能的渠道對案例教學的各種可以利用的素材，進行收集、選擇、整理、編寫和信息化呈現出符合學生身心發展規律的教學案例的過程。信息化教學案例研制的目的是要借助各種教學媒體，尤其是計算機多媒體，使教學案例的內容信息得到合理、充分的呈現，以利于學生對案例的理解和學習，促進案例教學的高效實施。

在信息化教學案例研制過程中，教師應根據教學內容組織案例，案例要符合教學規律和教學對象的特點，據此采用適當的方式對學生呈現案例。另外，案例的呈現也要靈活多樣，要根據具體教學內容來制作案例，好的案例要具有針對性、問題性、啟發性和典型性等特征。

信息化教學案例在制作和呈現過程中，需要借助多種信息技術手段，而且制作一個好的信息化教學案例要花費大量的時間和精力。因此，信息化教學案例的研制除了要考慮教學內容、教學目標和教學對象需求外，還應考慮教學環境的實際情況，設計出最有利于進行案例教學的呈現方式。

● 信息化教學案例的呈現模式

信息化教學案例的呈現模式通常包括案例介紹、案例的具體內容、案例的討論、總結或結論四個部分。案例的呈現可以通過很多軟件實現，如常用的有PowerPoint、Authorware、Flash等，當然一些網頁制作軟件也可以用來制作案例。根據這四個部分呈現的需要，把搜集和制作的素材（文字、圖片、聲音、視頻等）有機地整合在一起進行信息化呈現（如下圖）。下面筆者就結合信息技術課程中的具體內容進行說明。

高中《信息技術基礎》中，有一篇介紹信息與信息技術的章節，主要講述了信息與信息技術的概念，信息技術的發展歷史、發展趨勢及要合理使用信息技術。如果僅憑教師講述，課堂氛圍會較沉悶，無法激發學生的學習興趣。此時，教師可以采用信息化教學案例進行教學。

1.案例介紹

教師在教學中，需要進行案例教學時，通常要做一些引導性指示，即對案例的基本情況作簡單的介紹說明，如案例的題目、案例的主題思想、案例的來源等。對于引言和案例背景的介紹，教師一般可以采用口頭敘述或板書等方式引起學生的思考，再對案例進行呈現。案例的基本介紹不是案例的主體內容，但卻是案例教學課堂的引入和決定是否能引起學生對案例學習產生興趣的關鍵因素。因此，它的重要性不能忽視。

在本課程中，教師可以通過板書或口述的方式來引導學生對案例進行思考，也可以通過信息化教學案例的標題來列舉本章節所要講述的主要內容。對案例內容的介紹要激發學生的興趣，引起學生的思考，為案例具體內容的呈現做鋪墊。

2.案例具體內容

案例具體內容要根據案例發展、教師教學需要、教學過程需要選擇合理的信息化手段進行呈現，如“文字+圖片”、“文字+聲音”、“文字+視頻”、Flash動畫等。根據特定的教學需要進行案例的呈現。在案例呈現過程中，可以穿插討論問題或和案例結果不同的思考，使案例具體內容的呈現直接進入案例討論環節，在經過討論環節后還可以再返回到案例具體內容，繼續呈現案例引發思考。這是一個循環往復的過程，可以反復進行。

針對本章節中需要講解的知識點，可進行信息化教學案例的設計（如下表）。知識點一：針對信息及信息技術的概念，教師可以通過文字講解的方式，進行信息及信息技術概念知識的論述，重點是引起學生對概念的思考；知識點二：信息技術的發展歷史，雖然課本上也有表述，但教師只是平白直敘的照本宣科，既不夠直觀生動，也無法吸引學生的興趣。教師可以通過“文字+視頻”的方式，利用視頻這種音像同步的直觀方式展現信息技術發展的五次革命；知識點三：信息技術的發展趨勢，在案例講解中，教師可以利用圖片對信息技術發展的前后進行對比，使學生感受到信息技術在未來發展的趨勢。此外，再配以文字及數字對比等方式來體現性價比、個性化等發展趨勢。最后,教師可以通過展現利用信息技術的正反兩個視頻案例，再配以文字引導，讓學生展開討論，最終讓學生認識到如何合理利用信息技術。

3.案例的討論

案例的討論發生在案例呈現過程中或過程后，提供學生進行討論和思考的問題頁面。通常有兩種形式：一是在案例呈現過程中，即在信息化案例呈現的過程中設置討論問題，可以是一個單獨的頁面，也可以用一個超鏈接呈現問題；二是在案例呈現過程后，即當一個完整的信息化教學案例呈現完成后，在最后對需要思考和討論的問題進行呈現。此外，問題的呈現方式不一定全是文字，也可以配以圖片、動畫等形式。

在本章節中，展現信息技術的發展趨勢及合理利用信息技術時都可以在信息化教學案例的內容呈現及案例討論之間反復進行。例如，在信息化教學案例中，教師可以首先對比DOS與Windows兩種操作系統，然后進入討論環節，讓學生理解信息技術朝著越來越友好的人機界面發展；在合理利用信息技術方面，教師可以通過視頻展示信息技術應用所帶來的負面影響及對社會造成的危害，之后進入案例討論環節，讓學生討論如何才能合理正確地利用信息技術，之后可以再回到案例內容的呈現上，通過展示哪些是合理使用信息技術的視頻，引導學生對信息技術應用確立正確的認識。

4.總結或結論

案例教學的目的是為了讓學生獲取知識或受到啟發，所以教師在最后階段將對案例做總結或得出結論。教師可以根據案例的呈現和討論情況，讓學生自己總結并得出結論，也可以根據教學需要進行指引分析，自己得出結論。無論教師采取何種方式，都要讓學生清晰、明白地得到正確的結論。

通過前面信息化教學案例的呈現及討論，學生對信息及信息技術的概念、信息技術的發展歷史、發展趨勢以及怎樣合理使用信息技術都能夠有直觀了解。此時，教師可以通過信息化教學案例的呈現來回顧本章節的內容要點，進行課程總結。

● 總結

現代教育思想中，創新教育、實踐教育、人文教育等思想已成為人們的共識。教師應在教學形式和方法上培養學生的思維能力和創新能力，要讓學生學會主動思考、探索、發現問題，并能主動建構知識，學會學習。信息化教學案例教學以生動、直觀的展現形式，以學生對案例的討論為主線，重點培養了學生分析問題和解決問題的能力，可在教學實踐中推廣。

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《啊！我想到了》專欄參考答案

1.第90號規則一維元胞自動機生成圖案如圖1。

2.文中第二個一維自動機規則稱為30號規則，可在Excel中輸入函數：

=IF(OR(AND(A1=1,B1=1,C1=1), AND(A1=1,B1=1,C1=0), AND(A1=1,B1=0,C1=1), AND(A1=0,B1=0,C1=0)),0,1)，其生成圖案如圖2。