PowerPoint課件的信息加工策略研究

孫方 廖軍和

摘要：PowerPoint課件中普遍存在“書本搬家”、“信息呈現缺乏結構”、“信息超載”等問題，筆者依據認知可視化、認知負荷理論和雙重編碼學習理論，提出了PowerPoint課件設計中的信息選擇、組織和整合策略，并結合PowerPoint軟件功能和特點提供了具體的實現方式。

關鍵詞：PowerPoint；信息加工；策略

● 問題研究背景與理論基礎

PowerPoint課件應用廣泛，但也常遭非議。在課堂教學中，PowerPoint課件成為教師宣讀的講稿或提綱，許多PowerPoint課件在設計過程中缺乏對教學內容進行信息加工的考量，僅僅成為教材的翻版或者是教師教學講解過程的腳本。對于PowerPoint課件內容加工與呈現傳遞策略研究的不深入，突出表現在以下方面：書本搬家；沒有突出PowerPoint呈現信息的特點；課件內容呈現缺乏結構化；PowerPoint課件信息量大，呈現速度過快，容易造成學習者信息超載等。

針對這些問題，本文準備從信息加工的角度對PowerPoint課件內容進行設計。信息加工主要指信息的選擇、組織與整合，分別對應課件內容的選擇、組織和整合。

信息加工的特點和規律為課件內容的設計提供了指導和依據。課件內容的選擇是指通過一定的策略，將學習者的注意力集中到重要的學習內容上。在利用心理學注意規律的基礎上，PowerPoint課件內容應當做到一目了然，直觀易懂，稱之為選擇策略。課件內容的組織是指為學習者提供結構化信息，降低學習者認知負荷，提高信息在短時記憶過程中的加工效率，PowerPoint課件內容應做到層次結構明了。課件結構是指課件呈現材料自身的邏輯結構，也指各部分內容在整個課件中的位置及相關性，稱之為結構化策略。課件內容的整合是指工作記憶中的新信息與學習者已有信息的整合，通過幫助學習者看到知識的整合結構，引發學習者“圖式”的改變，提供課件內容與學習者長時記憶中內容建立聯系的線索，課件內容的整合是在學習者已有認知經驗的基礎上為學習者提供內化的學習結果，即知識的整合結構，而不是邏輯結構，稱之為整合策略。

● PowerPoint課件信息加工的選擇策略

信息選擇是信息加工的初始階段，也是一切新信息加工的前提，信息只有進入感覺記憶階段才有可能得到加工與處理，信息選擇與信息的呈現方式及學習者的狀態直接相關。課件的內容設計應利用注意規律，引導學習者選擇重要的內容信息進行學習。

注意在心理學中分為有意注意和無意注意兩種，有選擇和保持的功能。因此，在課件內容設計時要做到簡潔、統一、內容直觀，重點內容突出，才能更好地促進學習者的學習。

另外，知識可視化理論也為信息的選擇加工提供了支持，可視化可以簡單理解為利用人們對圖形快速識別的能力，將事物轉化為形象化的視覺表征形式，以便于信息傳播和大眾解讀。通過這些可視化方法能夠解決PowerPoint課件內容存在的缺乏結構以及書本搬家等問題。下頁表1為PowerPoint課件信息加工的選擇策略。

● PowerPoint課件信息加工的結構化策略

根據認知心理學及建構主義理論，筆者認為PowerPoint課件在信息加工過程中為學習者提供結構化的信息有助于學習者將新信息納入已有的認知結構。PowerPoint課件信息結構有三種：第一種是時間上的結構，受限于界面展示空間以及信息加工過程中學習者的認知負荷規律，是無法同時向學習者展示所有內容的，因此只能按幻燈片的前后結構有序地向學習者呈現學習內容；第二種是課件內容的空間結構，反映在PowerPoint課件中幻燈片的空間（界面）設計上，相關元素之間位置、布局結構上；第三種結構是課件內容自身的知識結構，包括課件內容各部分之間的邏輯結構以及層次關系等。其中，內容的結構化是重點和核心。表2為PowerPoint課件信息加工的結構化策略。

通過結構化策略能夠解決PowerPoint課件內容存在的缺乏結構以及書本搬家等問題，特別在PowerPoint內容的結構化加工與表達方面，應當從課件內容整體結構入手，合理設置符號標志、概念圖、超級鏈接及標志的方法展現課件內容。

● PowerPoint課件信息加工的整合策略

信息加工中的整合階段是獲取的信息和已有認知結構建立聯系以及信息在長時記憶里加工處理的過程，與選擇和組織階段不同，它不是對外部信息的加工處理，更多的是對已有的信息進行加工，通過反思、練習等方式讓已有的圖式得以優化。PowerPoint課件在提供教師講解的輔助信息之外，還應為學習者提供能引起反思的材料和對已學內容練習、應用的材料。

常用的整合策略有強化練習整合、類比整合、任務整合等方法，總的目的是促進學習者進行信息整合和知識遷移，具體見表3。

另外，為了讓學習的知識能夠和學習者的認知結構建立聯系，在課件內容設計過程中應充分考慮學習者的已有經驗水平以及認知特點，選擇與學習者密切相關的案例材料。

● 總結

PowerPoint課件的內容設計除了內容自身的結構特點外，還受到學生的認知特征、教學目標、應用環境及媒體表現形式等多種因素的影響。筆者嘗試從信息加工過程中選擇、組織、整合三個階段相應提出了PowerPoint課件信息加工的一些策略，希望能為PowerPoint課件及其他類型的學習資源的內容設計提供參考。

參考文獻：

[1]苗士偉. 從認知負荷理論談PPT的制作[J].大眾心理學，2009(4).

[2]朱書強. PowerPoint教學演示文稿中的內容結構呈現策略研究[J].電化教育研究，2011(2):65-67.

基金項目：第六批國家級特色專業建設項目No.TS12153，安徽省高校省級自然科學研究重點項目（暨產學研重點項目）“淮南‘數字企業中e-learning研究與應用”（KJ2012A258）研究成果