高校班級目標管理模式探究

達永仙，孔令富，楊金江，曲偉杰

摘要：學生是學校的主體，班級是學校教育教學活動的基本單位，在高校實施班級目標管理，培養良好的班風對促進良好的校風、學風有著積極的促進作用，對學生的全面發展也有著重大的影響。本文在進行班級目標管理時對活動載體進行了探索研究，獲得了學生個人成長與集體發展的良好效果。

關鍵詞：高校；班級管理；模式；探究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0257-02

高校是培養人才的搖籃，而班級是高校實施教育教學活動的基本單位。良好的校風來源于良好的班風[1]，良好班風的形成取決于行之有效的班級管理，而實施班級目標管理，對班集體的創建有著十分重要的作用。前蘇聯教育家馬卡連柯認為，班集體并不是簡單聚集起來的一群人，而是由于目標的一致，行動的一致而結合起來的有一定組織紀律性的統一體[2]。因此，在高校探討研究班級目標管理模式，對促進學校學風、校風，促進學生的全面發展有著深遠的意義。

一、目標管理的內涵與意義

目標管理，最初由美國管理學家德魯克提出，其涵義是“目標管理和自我控制”。就是通過目標的設置，來激勵、指導人們的動機和行為，使需要、期望和目標相結合，實施管理目標[3]。目標管理的優點在于，它具有極大的激勵功能。目標能激發學生的行動，鼓勵學生為爭取實現愿望而努力，當學生行動遇到障礙時，目標給人克服困難的力量；當行動較為順利時，目標給人以鼓舞、增添熱情、增強信心[4]。加強目標管理，就能在班級里營造一種催人奮進的集體心理氣氛，靠集體的力量，用集體中優秀成員的優良品質形成一種教育力量，達到同學們互相教育，共同提高，在德、智、體等諸方面得到健康發展。[5]

二、班級目標的制訂與實施

1.班級目標的制定。馬斯洛認為，人們尚未滿足的需求能強烈地左右人的行為，需求是行為的原因，它能對人的行為產生巨大的推動作用[6]。因此，制訂班級目標，能最大限度地引領班級全體同學齊心協力，為班級目標的實現而共同努力。而且，在朝著目標邁進的過程中，作為個體的學生可以根據自身的實際情況，擬定自己的職業生涯規劃，把個人的全面發展與班級的共同目標結合起來，互相促進，共同進步。以擔任云南農業大學動物科學技術學院2006級動物醫學一班班主任為例，經過對學生的一一分析，以民主選舉的形式產生了班委會。在與班委商議并廣泛征求學生意見后，制訂出了班級目標。接著又把班級目標進行細化，分學年進行主題設計，每一學年中學期工作計劃就按照學年主題進行安排。大一，結合新生入學教育，以“重樹目標、邁好大學第一步”為主題；大二，針對考級情況，以“打牢基礎，營造良好學習氛圍”為主題；大三，根據學生普遍進入專業課學習，學習任務與學習壓力有所減輕的事實，以“深入實踐，歷練本領強素質”為主題；大四，圍繞學生就業這個中心，以“調整心態，理性面對就業問題”為主題。

2.班級目標的實施。有了班級目標，那只是萬里長征邁出了一小步，如何組織實施，關系到目標能否達成，達成效果能否盡如人意的問題。因此，每到一個學期開學，總有一場班委研討會，針對學年主題討論組織相關活動。四年來，我們圍繞班級目標開展了以游戲、活動、講座、交流、分享、體驗等豐富多彩的活動來實施目標管理。在參與活動的過程中，同學們得到了極大的鍛煉和提高。大一年級，以“重樹目標、邁好大學第一步”為主題。我們組織了：①宿舍合家歡；②生日送祝福；③人際交往訓練；④贊美訓練；⑤團隊精神培養；⑥愛心行動；⑦角色互換；⑧西山游等活動。引導學生盡快適應大學生活，積極參加社團組織，培養與人相處能力，做好職業生涯規劃等提供指導。大二年級，以“打牢基礎，營造良好學習氛圍”為主題，我們組織了：①趣味運動會；②情感問題引導；③公益活動；④豬場參觀；⑤護歐行動；⑥“迎評創優”知識競賽；⑦籃球友誼賽等活動，鼓勵同學們擴大人際交往圈子，走出去，積極參加社會實踐，積極參與老師課題研究。大三年級，以“深入實踐，歷練本領強素質”為主題，我們組織了：①“說句心理話”座談會；②中秋迎新晚會；③海埂春游；④“科學發展大家談”；⑤環保在我心——落索坡小學環保宣傳活動；⑥班委、黨員問責制等活動，鼓勵學生加強動手能力和社會實踐能力培養，擴大知識面，完善個人目標，為畢業就業或是升學做準備；大四年級，圍繞學生就業這個中心，以“調整心態，理性面對就業問題”為主題。我們組織了①就業準備交流會；②就業信息直通車；③就業心理疏導；④考研座談等活動，引導同學們樹立正確的就業擇業觀念，以積極心態面對就業，做文明的大學畢業生。

三、實施班級目標管理成效

四年時光過去了，在學院領導的關心指導下，在2006級動物醫學一班全體成員的共同努力下，我們取得了不錯的成績。①2006-2007學年、2007-2008學年連續兩次被評為學?！跋冗M班集體”；②黨員比例為58%；③英語四六級過級率：27.69%，學院同年級最高；④社團參與率：46.43%；⑤畢業證學位證獲取率：100%；⑥畢業生年終就業率：95.4%；⑦征文獲獎：以班級活動為題材而撰寫的征文《凈化心靈從點滴做起》獲得了云南農業大學心理健康教育活動方案“二等獎”，獲云南省大學生心理健康教育征文和活動方案評選“三等獎”。⑧制訂出“動物科學技術學院班級目標測評參考指標”。對學生政治思想、黨團活動、專業學習、綜合素質拓展、學生骨干隊伍建設、宿舍自管、規則制度、班風及特色活動給予了一些指導，以幫助其他班級更好地管理班級，取得更好的成績。除此之外，學生個人的精神面貌得到極大改善，集體榮譽感顯著增強，個人發展能力顯著提高，團隊競爭合作意識顯著提升，為他們今后走上工作崗位更好地實現自我價值奠定了良好的基礎。

隨著知識能力化、經濟全球化、信息網絡化、教育素質化時代的來臨，對學生教育管理模式也提出了新任務新要求。面對改革開放后在幸福生活中成長起來的新一代，他們的生長環境、思維模式、行為舉止無不帶有深深的時代烙印，因此，傳統的學校教育模式必然要被新的教育管理理念取代。心理學家勒溫認為：一個人的行為是個性與環境中各種力量相互作用的結果。班級集體是學生所處的主要環境，它影響著學生的行為及個性心理特征、道德規范和行為準則。[7]因此，在高校實施班級目標管理，不僅能讓學生產生集體歸宿感，個人幸福感，形成良好正確的人生觀、世界觀、價值觀，而且在同學你追我趕的積極氛圍中激發出向上的動力，最終實現個人的全面發展。雖然2006級動物醫學一班的最終目標并未完全實現，在四年的相處中，同學們也不同程度或多或少地遇到了成長的煩惱，但經過自己的反思，經過班主任積極正確的引導，他們最終都發展得很好。在今后的學生工作中，我將不斷完善班級目標管理模式，力爭取得更好的成績。

參考文獻：

[1][5]劉國華.中學班主任工作100例[M].北京：教育科學出版社，1995.

[2]譚湘龍、張曉波、宋東日.淺談高校班級的目標管理[J].中國電力教育，2009，2（131）.

[3]韓亞梅.高校班級目標管理的探索[J].安徽文學，2011，4（232）.

[4]邵珥.教育科學[J].淺談班級目標管理，1999，（3）.

[6]趙新華.試論目標管理在高職院校班級管理中的運用[J].職教論壇，2007，（20）.

[7]方躍年.淺談班集體建設和目標管理[J].教育教學管理動態監評系統，2011.

作者簡介：達永仙（1977-），女，云南宜良人，講師，現就職于云南農業大學動物科學技術學院。