地方院校大學畢業生就業壓力感的實證分析

摘要：評估地方院校畢業生就業壓力感的水平，分析性別、專業類型和專業滿意度的差異發現：受測畢業生的就業壓力感處于一般水平；性別和專業類型對普通高校畢業生就業壓力感的主效應不明顯，專業滿意度對高校畢業生的就業壓力感的主效應顯著；并且性別和專業類型，專業類型和專業滿意度以及性別、專業類型和專業滿意度對高校畢業生的就業壓力感交互作用均不顯著，而性別和專業滿意度對高校畢業生的就業壓力感的交互作用明顯。由此可見，地方院校大學畢業生就業壓力感存在顯著的專業滿意度差異，并且性別和專業滿意度對其的交互作用也顯著。

關鍵詞：地方院校；就業壓力感；面試恐懼；公平性顧慮

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)02-118-03

大學生就業壓力感是指大學生在擇業和實現就業的過程中所產生的，對不能實現自己預定的就業目標而產生的持續性擔憂和緊張感…。自我國高校擴招以來，高校畢業生逐年增加，但是社會提供的就業崗位相對有限，所以高校畢業生面臨的就業壓力越來越大。國內外的研究均表明，就業或擇業壓力是大學生心理壓力的重要來源。由此可見，改善高校畢業生就業壓力現狀，促進畢業生心理健康發展，實施有針對性的高校畢業生就業心理輔導已經成為當前高校職業心理輔導和心理健康教育的重要任務。國內關于大學畢業生就業心理壓力研究存在以下不足：一是已有研究大學生就業心理壓力的應對和緩解策略的文獻相對較多，而關于畢業生的就業心理壓力感的實證研究較為少見。二是已有關于就業心理壓力的實證研究缺乏明確的針對性，其具體表現為，研究對象比較寬泛，比如，何鎖成，舒曉麗、湯福球的研究中均是籠統地提到大學生被試，然而其并未對這些被試進行細分，比如，是準畢業生還是非準畢業生，是重點院校的學生還是普通院校的學生等。鑒于此，本研究擬在已有研究的基礎上，調查我國中部湖北省黃石市的兩所地方院校的畢業班的學生就業壓力感現狀，并分析其影響因素，以期我國地方院校開展針對性的就業心理輔導提供參考與借鑒。

一、對象與方法

(一)研究對象

本研究采用目的取樣與分層取樣的方法，從湖北省黃石市的兩所地方院校——湖北師范學院和黃石理工學院的大三(專科)和大四(本科)的畢業生中選取學生760名，回收問卷720份，回收率94.74％。在最后的648份有效問卷中，被試主要統計特征為：大三學生129人(19.94％)、大四學生519人(80.06％)；文科學生280人(43.21％)、理科學生368人(56.79％)；男生293人(45.22％)，女生355人(54.78％)；城鎮和鄉村來源學生分別為271人(41.83％)和377人(58.17％)；獨生子女157人(24.23％)，非獨生子女491人(75.77％)。

(二)研究方法

采用由田瀾和雷浩編制的《大學生就業壓力感問卷》，該問卷由面試恐懼、公平性顧慮、待遇擔憂、綜合素質擔憂和人職緊張等五個維度組成，具體化為39個項目。全問卷的同質性信度和重測信度系數均在0.81以上。各分問卷與全問卷得分的相關系數為0.632-0.874，而各分問卷得分在0.317-0.574。總之，自編的《大學生就業壓力感問卷》具有較為理想的同質信度、結構效度、關聯效度和預測效度。研究者于2009年4月，按照統一的指導語，在抽樣院系寢室施測，施測時間約為20分鐘，當場發放、回收問卷。

(三)統計方法

問卷題項設置正反兩種陳述方式，采用Likert 5點記分。正向題回答“無此感受”記1分，“感受微弱”記2分，“感受一般”記3分，“感受強烈”記4分，“感受很強烈”記5分，反向題反之。得分越高，說明其就業壓力感越高。

運用SPSS11.0軟件對資料進行描述性統計、t檢驗和ANOVA分析。

二、結果

(一)總體情況

1.總體就業壓力感的等級分布

將測試所得原始分轉化為年級內的標準T分數后，將34分以下劃為“等級l(極小)”，35-44分劃為“等級2(較小)”，45-54分劃為“等級3(中等)”，55-64分劃為“等級4(較大)”，65分以上劃為“等級5(極大)”。把等級1和等級2并為“輕壓力”類型；把等級4和等級5合成“重壓力”類型。

表1顯示，從總體上看，大學生學習就業壓力感的平均等級為2.74，專科生的就業壓力平均等級比本科生的就業壓力平均等級要高。總體就業壓力感的輕壓力感、重壓力感率和中等壓力感比例分別為28.2％、32.7％和_39.1％。并且，專科生的輕壓力等級的比例比本科生要低，而他們的重壓力等級的比例要比本科生要高。

2.五種就業壓力感的等級分布

由表1可知，大學畢業生五種就業壓力感的平均等級在2.33-3，18，公平性顧慮壓力感的平均等級最高，綜合素質擔憂的平均等級最低。五種就業壓力感的“重壓力等級”的比率為39.5％-42.9％，公平性顧慮的重壓力等級的比率最低，綜合素質擔憂的重壓力等級的比率最高；五種就業壓力感的“輕壓力等級”的比率為18.9％-21.3％，公平性顧慮的“輕壓力等級”的比率最高，良好率最高，綜合素質擔憂的“輕壓力等級”的比率最低。并且總體上重壓力等級的比率要高于輕壓力等級比率。

表3顯示，從總體上看，大學畢業生的就業壓力感平均得分存在顯著的專業滿意度上面的差異，表現為隨著專業滿意度水平的降低，畢業生的就業壓力感水平上升。經過多重比較發現，對“專業非常不滿意”的畢業生的就業壓力感水平顯著高于對專業“非常滿意”、“滿意”和“不滿意”的學生的就業壓力感水平。從維度上看，大學畢業生的面試恐懼壓力感、公平顧慮壓力感以及待遇擔憂壓力感等三維度上均存在顯著地專業滿意度差異，具體表現為：對“專業非常不滿意”的畢業生的面試恐懼、公平性顧慮和待遇擔憂壓力感水平均顯著高于對專業“非常滿意”、“滿意”和“不滿意”的畢業生的面試恐懼、公平性顧慮和待遇擔憂壓力感水平。

2.性別和專業滿意度對大學畢業生就業壓力感的交互作用分析

性別和專業類型在就業壓力感生的交互作用表現為：對于男生，專業滿意度得分高的學生組與專業滿意度得分低的學生組平均得分差異并不明顯(t=1.23，P>0.05)；而對于女生，專業滿意度得分高的學生組學生的就業壓力感水平顯著低于專業滿意度得分低的學生組(t=2.76，P<0.01)。在對專業非常滿意上，女生的總體就業壓力感平均得分顯著高于男生(t=2.63，P<0.01)，在對專業非常不滿意組上，男生生的總體就業壓力感平均得分顯著高于女生(t=2.42，P<0.05)。

三、討論與建議

(一)地方院校大學生就業壓力感整體狀況分析

本研究發現，大學畢業生的總體的就業壓力感水平并沒有人們擔憂得那么嚴重，可以判定，當前我國大學畢業生的就業壓力感水平呈正態分布走勢：其一，大學畢業生的中提壓力感水平等級為2.74，低于中等“3”；其二，大學畢業生的五種就業壓力感的平均等級分別為2.78、3.18、2.84、2.33和2.54，有四種就業壓力感低于中等“3”，只有公平顧慮性壓力感的等級水平超過中等“3”。此結果與陳宇紅、江光榮和唐本鈺的研究結果比較一致。

當然，本研究結果也揭示出大學畢業班學生的輕壓力等級學生所占比重偏小和重壓力等級學生的比重較大的現象。表1顯示，全問卷的總體小壓力等級所占比重為，要低于其理論分布比率；并且輕壓力等級學生所占比重，低于其理論分布比例，而重壓力等級學生所占比重，遠高于其理論分布比例。從學歷來看，不管是專科畢業生還是本科畢業生他們的極小壓力等級組的學生的比重均小于其理論分布比率，而專科和本科畢業生的極大壓力組的學生比例均大于其理論分布比率。表1還表明，大學畢業生五項就業壓力感的極小等級的比率均低于其理論分布比率。此外，大學畢業生的公平顧慮性就業壓力感的均分最高。這些結果均提示，降低畢業生中的重壓力等級學生的比例和提升輕壓力等級學生的比例是當前職業心理輔導的重要任務，其中降低，降低重壓力等級學生的比例，主要是針對降低“較大壓力感”等級學生的公平顧慮性就業壓力感的水平，提升輕壓力組學生的比例是針對整個大學畢業生群體而言的。

(二)地方院校大學畢業生就業壓力感的性別、專業和專業滿意度的特點分析

學生對自己所學專業的滿意度是影響學生就業壓力感的重要因素。表現在兩個方面：第一，多因素方差分析發現，性別和專業對學生的就業壓力感的主效應不顯著，而專業滿意度對學生的就業壓力感的主效應顯著；并且，性別和專業類型、專業類型和專業滿意度以及性別、專業類型和專業滿意度對大學畢業生的總體就業壓力感的交互作用均不顯著(P>0.05)，而性別和專業滿意度對大學畢業生的就業壓力感的交互作用顯著(P<0.05)。第二，經過進一步的單因素方差分析發現，總體就業壓力感水平上，對“專業非常不滿意”組學生的就業壓力感顯著高于“非常滿意”、“滿意”和“不滿意”組學生的就業壓力感水平；就五個分維度來看，對“專業非常不滿意”的畢業生的面試恐懼、公平性顧慮和待遇擔憂壓力感水平均顯著高于對專業“非常滿意”，“滿意”以及“不滿意”組畢業生的面試恐懼、公平性顧慮和待遇擔憂壓力感水平。由此可見，專業滿意度確實是影響畢業生就業壓力感的重要因素。因此，在今后的職業生涯輔導時，教師培養學生對自己所學專業的熱愛之情是目前畢業生職業生涯輔導的重要內容。

本研究還表明，性別是影響大學畢業生就業壓力感的重要調節變量，主要表現為：在多因素方差分析中發現，性別對大學畢業生的就業壓力感水平不存在主效應，而在交互作用分析上發現，性別和專業滿意度對學生的就業壓力感水平有著顯著的交互作用。因此，在職業心理輔導課中，教師對男生和女生應該各有側重地進行輔導。