高職生頂崗實習中的黨建工作研究

摘要：高職院校在工學結合的教育模式下，通常采用“2+1”培養模式，這種模式造成高職院校學生黨建工作在校培養時間不足的缺點，高職生黨建工作的現狀特點和頂崗實習期黨建工作的重要作用，提出黨建工作應延伸到學生頂崗實習過程中去，研究頂崗實習期開展黨建工作存在的問題，并探討了頂崗實習期學生黨建工作辦法和培養考核機制。

關鍵詞：高職生；頂崗實習；黨建工作

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)02-136-03

高職院校通常為“2+l”培養模式，學生大多為在校學習時間2年左右，頂崗實習時間1年左右，這種培養模式的特點決定了高職院校學生黨建工作與本科院校有所區別，在培養方式上需要切實可行的方法。高職生從遞交入黨申請書到確立為人黨積極分子，最少需要一個學期的時間，而積極分子確定為預備黨員的考察期至少需要一學年的時間。所以高職學生能夠發展為預備黨員，最快也要到大二下學期，緊接著面臨大三頂崗實習期，如何利用好實習期一年的時間繼續做好學生黨建工作、延伸高職院學生黨建培養時間不足的缺點，是本文研究的重點。

一、高職院學生黨建工作的現狀

(一)學生入黨積極性高，開展思想政治教育效果好

高職生在經過入學教育后，對黨的組織發展有了一定的認識。據統計，大部分新生入黨熱情高漲，第一學期就選擇向黨組織遞交了入黨申請書(以江蘇海事職業技術學院為例，每年新生中遞交入黨申請書的比例高達80％以上)。高職院校適時開展黨校系統學習與培訓，提高高職生對黨的認識，從而提升學生的思想水平、政治水平和綜合素質。

(二)學生人數不斷增長，整體素質卻在不斷下降，黨建工作難度加大

一方面，高校不斷擴招，高職院校的學生人數也不斷增長；另一方面，高職院校的分數線在逐年下降，學生素質也不斷滑坡。學生黨員發展數量隨著學生人數增加也逐年增加。由于學生政治素養不高，需要加強教育培養，而黨建工作隊伍人員卻嚴重不足，很多學生黨支部書記都為兼職教師或學生，學生黨員發展質量受到影響，黨建工作難度不斷加大。

(三)組織培養時間短，考察教育時間嚴重不足

高職院校學生受培養模式影響，一般第三年為頂崗實習階段，時間為8個月到一年，學生在校學習時間為兩年左右。對于黨建工作來說，培養時間非常不足，只有少數學生可以在學校發展為預備黨員，并且用一年半或兩年的時間“快速”培養出的學生預備黨員還需要更多的教育和指導。

(四)學生黨員總數偏低，低年級黨員缺乏，高年級黨員作用難以發揮

“據統計，目前全國高校學生中黨員比例為8％，而高職學院學生中黨員數量遠遠沒有達到這個比例，部分高職院校僅為2％左右”。各年級的學生黨員比率不均，學生發展為預備黨員基本上集中在大---F學期和大三上學期。低年級學生比率低，幾乎沒有黨員；高年級學生黨員比率高，但大都在校外實習，管理難度大，學生黨員的模范帶頭作用難以發揮。究其原因，主要是高職學院生源素質不高，高中黨員少之又少。學生在校期間培養時間較少，實習期間如果停止發展黨員，那么，許多符合黨員條件的優秀學生會失去組織發展的機會，從而會使得發展黨員考察周期與高職學制之間的矛盾更加突出。

二、高職生頂崗實習期黨建工作的作用

(一)頂崗實習期黨建工作是延伸學生愛黨熱情的重要平臺

頂崗實習期黨建工作將會延續高職生對黨的追求。做好頂崗實習生黨建工作，雖然不能把所有實習生都培養成共產黨員，但可以讓所有渴望向黨組織靠攏的實習生繼續接受黨的培養和教育，產生熱愛黨、熱愛社會主義的深厚感情，樹立起為中華民族振興而奮斗的遠大理想和成才方向，激發實習生努力工作，讓實習生感到自己仍然在黨的雨露下成長，從而牢牢樹立為人民服務的思想，養成良好的政治素養和道德品質。

(二)頂崗實習期黨建工作是完善預備黨員考察的重要補充和延續

那些剛剛入黨就參加實習的學生預備黨員可以通過頂崗實習期間黨建工作得到進一步的培養，完善在學校期間由于時間短暫培養不足的問題，使他們進一步樹立共產主義理想，堅定中國特色社會主義信念，增強黨員責任感和使命感，促進實習預備黨員在工作崗位上發揮先鋒模范作用。同時也幫助學院黨組織進一步考察預備黨員，完善黨建考察工作的不足。

(三)頂崗實習期黨建工作是高職院校完善校企合作的橋梁和紐帶

校企合作契合育人、生產與管理效益，旨在實現雙方共贏。在頂崗實習期間，要通過走出去、引進來的方式，一方面，讓企業參與到學校的思想建設、專業建設、課程建設中來，另一方面，也要把學校的思想政治教育工作延伸到企業中去。從而使得校企合作模式下能夠培養出職業索養過硬、品德素質高尚的優秀人才，實現學校、企業雙方共贏。通過頂崗實習期間黨建工作，讓企業指導教師和學校指導教師加強交流與合作，從而使頂崗實習期間黨建工作成為高職院校完善校企合作的橋梁和紐帶。

(四)頂崗實習期黨建工作是加強高職生實習期思想政治教育的重要手段

實習期思想政治教育基本上還屬于高職院校學生思想政治教育的空白范疇，縱觀國內學者對高職生實習中的思政教育的研究范圍，大部分側重于整體的高職生，忽視了高職生在實習中的思政教育研究。而黨建工作一直是思政教育的重中之重，起到一個引領、導航的作用。所以，做好頂崗實習期間的學生黨建工作，是加強高職生實習期思想政治教育不可或缺的重要手段。

三、高職生頂崗實習期黨建工作存在的問題

(一)頂崗實習期黨建培養考察工作難以跟進

從學校角度來看，頂崗實習學生數量較多，流動性、分散性大，不易進行連貫、集中管理，黨建工作人手不足，不利于到各個實習單位開展黨建培養考察工作；從學生自身角度來說，認為實習期間基本脫離學校，基本上等同于“畢業”，對學校的黨建培養考察工作不抱信心；從實習企業角度來看，非公有制企業居多，大多沒有黨組織，雖然歡迎學生黨員參加頂崗實習，卻因學校黨建工作不夠深入而無法參與實習學生的黨建培養考察工作。

(二)大多高職院對頂崗實習學生的黨建工作還處在剛岡Ⅱ開始或尚未開展的階段

從同類研究成果中可以看出，高職院校大多是從中專升格或者合并而來，發展時間較短，目前大多院校還在忙于適應大學的教學管理人才培養模式，應付各種考核和評估。發展較快的院校才剛剛開始發掘“實習期”這塊寶地，開展實習期思想政治教育和建立實習臨時黨支部工作站等探索，而大多高職院校對頂崗實習學生的黨建工作還處在尚未開展的階段，學校和教師不夠關心頂崗實習學生，對其放任自流，使這塊的工作基本處于空白狀態。

(三)高職院校對頂崗實習黨員的教育管理工作實效性不強

由于高職院的黨建評估工作中對實習黨員的教育管理有明確的要求，基本上高職院校對此項工作還是有一定的認識和做法，不過在實效性方面還比較欠缺，不是流于形式就是形式單調，缺乏手段，實效性不強。主要體現在實習生預備黨員的管理上，大都是在畢業前夕返校的時候才能交上思想匯報，聯系人談話溝通教育、組織生活難以進行，教育效果較差。

(四)實習黨建工作管理機制缺乏

學生黨員在校期間有比較完善的教育和管理制度，由于頂崗實習階段的黨建工作管理機制不能使用在校期間的傳統教育和管理制度，所以頂崗實習階段的黨建工作管理機制還需要結合實習特點來制定。

四、高職生頂崗實習期黨建工作辦法和培養考核機制

(一)學生頂崗實習期積極分子的培養辦法

學生頂崗實習期間，學校基層黨組織仍然應該向他們敞開組織的大門，學生經過頂崗實習期間思想政治教育，向黨組織提交入黨申請書，可以用郵寄的方式進行。

積極分子培養，在校期間是用黨校學習的方式進行，經過一定課時量的培訓，參加考試，合格后進行全方位考察，經黨支部大會討論研究確定為積極分子。在學生實習的一年中，可以采取網上黨校的培訓學習與網絡考試，再通過實習單位和在校期間兩方面的考察來確定積極分子。

確立為積極分子后，學生基層黨支部為其指定兩個聯系人，聯系人可以由學生的實習指導老師(黨員)、輔導員(黨員)或實習單位部門人員(黨員)來擔任。按照培養程序每季度主動匯報和聯系人交流溝通，以能夠獲得思想、學習、工作上的指導，并且能夠激勵學生積極分子在實習中發揮模范帶頭作用。

經過一年的培養和考察，對于其中表現優異的、符合條件的學生發展為預備黨員。

(二)學生頂崗實習期預備黨員的考察方法

學校基層黨組織應及時將預備黨員編入黨支部，安排聯系人通過信件、網絡聯系方式進行每季度思想匯報和交流溝通，通過黨支部網校參加組織活動。對學生頂崗實習期預備黨員的考察需要結合學校和企業單位共同的培養考察，做到準時為其轉正。

(三)建立頂崗實習期學生黨建工作管理機制

頂崗實習期學生黨建工作制度不在多，而在科學合理。筆者結合眾多學者之意見，以實習階段的學生黨建實際工作中切實可操作、可執行為原則，歸納為以下五種制度的建立。

1.建立頂崗實習學生積極分子、黨員登記制度。頂崗實習期間，學校基層黨組織應對所有積極分子、學生黨員的組織培養情況、實習時間、實習單位、實習評價等內容進行登記備案并建立電子檔案，對其發展情況進行動態更新。

2.建立頂崗實習學生積極分子、黨員校企聯合考察制度。對頂崗實習積極分子、流動黨員的實習單位工作業績及表現進行跟蹤調查，由學生黨支部牽頭，聯合頂崗實習指導老師定期對相關單位進行電話訪談或走訪，聽取單位對積極分子、學生黨員在崗表現的意見，收集關于該生在實習期間表現的鑒定，作為發展黨員和黨員考核的重要依據。與此同時，利用走訪機會，在實習單位與頂崗實習積極分子、學生黨員實地談話，鼓勵他們在崗位上勤學苦練、任勞任怨，在崗位上充分發揮先鋒模范作用。同時企業也要擔負起監督管理的職責，在學生實習考核鑒定上，企業要實事求是對學生進行評價打分。

3.建立頂崗實習學生積極分子、黨員網絡學習、信息交流制度。首先，在學院網頁中建立實習黨建工作子網頁，定期傳達貫徹上級和學院黨委的指示精神、匯報實習學生黨建工作的綜合情況、計劃執行情況等。依托現有網上黨校資源，建立實習學生網上學習基地，使實習學生有資料可學習，有問題可得到解答，有試卷可自我考核。聯系人通過網上聊天工具QQ、MSN、飛信等，與實習積極分子、學生黨員進行交流和溝通，使實習學生能夠得到實時思想、學習、工作和生活方面的指導與幫助，并留下網絡談話記錄，成為實習黨建工作資料。通過QQ群、飛信群的方式，將實習學生分組，用學生黨員進行管理和組織大家參與集體交流討論，便于發揮實習學生黨員的同伴教育作用。

4.要建立頂崗實習學生積極分子、黨員目標管理及考核評價機制。在頂崗實習學生積極分子、黨員中實行目標管理，使頂崗實習學生積極分子、黨員有明確的奮斗目標，從而能夠更好地激發其創造工作佳績。實行目標管理，將頂崗實習學生積極分子、黨員的標準、要求進行細化、量化，并進行管理和考核，使頂崗實習期間的黨建工作目標更明確、措施更具體。學生積極分子、黨員目標管理的內容涵蓋政治素質、業務素質、組織紀律和工作實績等方面，工作環節包括制定目標、組織實施、檢查督促以及考核評價等。

在工學結合的教育模式下，做好高職生頂崗實習中的黨建工作是新形勢下高職院校黨建工作的新課題，是高職生實習期間思想政治教育工作的重中之重，學校必須積極探索、不斷創新，才能最終建立起一套切實有效的黨建工作長效機制。