論新形勢下高等師范院校的國防教育

摘要：新形勢下加強高等師范院校國防教育是國家對人才培養、國防建設提出的新要求，意義重大而深遠。應大力推進高等師范院校國防教育課程建設、創新國防教育方法、擴大國防教育栽體、加強國防教育師資力量。

關鍵詞：高等師范院校；國防教育；思考

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)02-133-03

學校國防教育是全民國防教育的基礎，教師是對學生進行國防教育的直接實施者。而高等師范院校承擔著培育未來人民教師的重要職責，加強高等師范院校國防教育就顯得意義更為重要而深遠。但是當前我國高師院校國防教育的現狀不容樂觀，難以適應時代發展的新需求和當代師范生群體的新特征。因此，必須適應形勢，推動高師院校國防教育課程建設；轉變思路，創新高師院校國防教育的方法；拓寬渠道，擴大高師院校國防教育載體；完善措施，加強高師院校國防教育師資力量。

一、推動高師院校國防教育課程建設

(一)優化課程內容

一是在教學內容上應增加與國防教育相關知識的教育和培養。一方面要繼續抓好軍事知識的教育，特別是信息化條件下新軍事變革相關軍事知識的教育；另一方面，還要從政治、經濟、外交等方面進行綜合教育。二是要合理把握必修課和選修課的課時。要根據高師院校自身特點、專業特色，輔修或選修相關教材，優化課程內容。三是及時結合國際國內形勢的發展變化，抓住與國防教育有關的熱點、焦點、難點和疑點問題，在課堂上組織師范生討論，增強師范生對國際國內形勢發展趨勢的認識，提高國防教育水平。四是在教學過程中要注重挖掘和思考師范院校專業知識與國防教育的聯系，把專業學習與國防教育緊密結合起來。

(二)創新課程形式

一是要將理論講授與直觀教學相結合，既要用通俗易懂、趣味性強的語言增強授課的感染力和吸引力，提高師范生的學習熱情，又要借助投影、錄像、掛圖、模型和多媒體等輔助措施，提高視聽效果，調動師范生的學習積極性，啟迪師范生的思維。二是要根據不同的教學內容，適時組織現場教學和觀摩活動。如在學習我軍武器裝備時，可采取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校或武器裝備博物館的信息化武器裝備和兵器模型等，調動師范生學習國防知識的興趣。三是在教學管理上要注重實效，要將國防教育納入師范生學籍管理體系，嚴格按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上予以必要限定，增強師范生參與國防教育的約束性。

(三)拓展課程資源

一是要把國防教育與師范生社會實踐結合起來。為了更好地實現國防教育的目標，要引導師范生參加豐富的社會實踐活動，通過個人的親身體會增加師范生對國防的了解。此外，還要充分發揮國防教育基地的作用，通過組織師范生參觀軍事博物館、烈士陵園、紀念館等場所，進行潛移默化的教育。二是要把校園文化與國防教育結合起來。要將國防教育內容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，充分利用校園文化的公共輿論陣地加強國防教育，支持和引導師范生建立國防體育協會、軍事理論學習社或從軍學社等學生組織，從不同側面向師范生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，提高學生國防自我教育水平。三是要把網絡等新媒體引入國防教育。利用互聯網、手機報等新媒介開展師范生國防教育，擴大國防教育信息量。要建立新穎的國防教育網站，突出覆蓋面、信息量。要充分利用網絡傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領域，要開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題進行引導，及時釋疑解惑。同時，要加強網絡安全管理，強化“守土有責”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給師范生，以達到良好的教育效果。

二、轉變思路。創新高師院校國防教育的方法

(一)擴大國防教育普及面的電化教育法

電化教育方法是指在國防教育過程中，運用錄像、廣播、電影、電視、計算機等現代教育技術，傳遞國防教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的方法。電化教育法在擴大國防教育普及面上有著重要的作用。一是覆蓋面廣。在傳媒高度發達的今天，通過電影、電視、廣播、網絡等途徑，可以把國防教育信息直接傳送到每個師范生。二是組織方便。上至院系，下至班級、宿舍，都可以單獨組織收聽、收看國防節目，有利于國防教育的大范圍開展。三是成本低效益高。通過媒體、網絡可以迅速將課程或節目傳播出去，能夠收到較好的社會效益。

(二)增強國防教育鮮活性的典型教育法

典型教育方法是指通過樹立典型，引領、提升師范生國防素質，使師范生重視國防教育的方法。典型教育能有效推動高等師范院校國防教育科學發展。例如，在國防教育中，大力宣傳當代師范生士兵在應對信息化戰爭挑戰涌現的大量英雄事跡，宣傳在平凡的工作崗位上默默為國防建設奉獻的師范生的先進事跡，對增強國防教育的說服力，促進師范生國防意識的增強，形成師范生重視國防的濃厚氛圍有著很重要的作用。

(三)提高國防教育感染力的形象教育法

形象教育方法是指借助文學藝術手段，把國防教育貫穿于直觀的、生動活潑的、具有強烈感染力的文化娛樂活動之中的方法。文學藝術不僅具有認識、教育、審美、娛樂等重要社會功能，而且還具有鮮明的形象性和廣泛的群眾性等特點。借助這些特點，進行形象教育，可以增強國防教育的感染力，有效地培養師范生的國防道德、強化公民國防意識。例如，當師范生聽到《為了誰》后，能夠更深刻地理解軍人的奉獻和犧牲精神，看完《士兵突擊》、《飛天》后，對當代軍人又有了新的認識。因此，組織師范生閱讀軍事文藝書籍，收聽收看有關國防、軍事的影視、歌曲、電腦動畫等作品，能使師范生在興趣盎然中增長知識，開闊視野，增強國防意識。

(四)促進國防教育持續發展的自我教育法

自我教育方法是指在國防教育中，運用各種形式的自學活動，充分發揮每個人的積極性、主動性，達到自我提高的一種方法。自我教育的形式很多，概括起來主要有兩大類：一是個人自我教育。例如，向師范生推薦一些關于國防教育方面的書籍、廣電節目、網站等讓其瀏覽。免費開放國防教育場所，便于師范生自由參觀，使師范生在參觀中能加深體驗，受到教育。二是集體自我教育。例如，舉辦國防理論知識競賽和讀書演講，在網絡上設立國防論壇，組織師范生就某些國防話題進行討論。通過自我教育的方法，調動師范生學習國防知識的積極性和主動性，使國防教育能夠持續不斷地發生作用。此外，還可以發展國防軍事類學生社團，充分發揮師范生自我教育的積極作用。在高等師范院校校園里，學生社團是校園文化活動的主力軍，是師范生自我教育的基本學生組織，應充分利用學生社團的優勢，積極發展國防軍事類社團，將校園內對軍事和國防感興趣的學生凝聚起來，開展內容豐富、形式多樣的社團活動，在校園內形成一個輻射源，營造一個良好的自我學習、自我教育、自我提升的氛圍，擴大國防教育的影響面。

三、拓寬渠道，擴大高師院校國防教育載體

國防教育資源可分為有形資源和無形資源兩大類。有形資源是指蘊涵國防與國防教育內涵的建筑物、歷史遺跡、軍事目標等，包括紀念碑、紀念館、烈士陵園、博物館、遺址、軍事設施等。無形資源則是體現國防思想和國防觀念的歷史文化、民族傳統、軍事歷史、文學作品等。高師院校要充分利用這些國防教育資源，發揮它們的積極作用。目前，應充分利用傳統教育基地載體建設、具有時代特點教育載體建設以及現代網絡信息載體建設。

(一)充分利用傳統教育基地載體

充分利用具有歷史功績、凝聚著愛國主義和英雄主義崇高精神的人民英雄紀念碑、塔、亭和英雄人物雕塑等，對增強師范生國防意識具有巨大的感染力。由此可見，充分利用傳統國防教育基地，充分發揮其傳統的教育功能，是創新國防教育模式、發展國防教育手段的根本。像烈士陵園、紀念館等這樣的傳統教育基地，各個地區都有不少，但由于受市場經濟的影響，近幾年沒有得到較好的利用，降低或失去了其應有的效能。高師院校國防教育要有新的發展，抓好傳統教育基地建設顯得尤為重要。中部以及及西部地區的高等師范院校，可協助地方政府挖掘自身潛力，修建一些革命傳統紀念館、紀念園、紀念碑等場所，運用文字、圖片、模型、實物為教材，讓師范生到這里參觀學習，緬懷先烈們的豐功偉績，進行生動形象的國防教育。

(二)充分利用具有時代特點的教育載體

目前，國防教育已走向全社會，不僅向高等學校拓展，也向街道社區延伸，全國許多地區都建立了各類軍事博物館、國防園，用國防兵器模型吸引人們目光，接受國防教育，起到了較好的效果。高等師范院校可充分這些資源規模化、基地化開展師范生國防教育，如上海“東方綠舟”國防教育基地、天津“基輔”號航空母艦主題公園等。此外，高等師范院校不可能建設大規模的場館，但可以采取靈活多樣、投資少的辦法，建成諸如“國防教育大篷車”等形式多樣、師范生喜聞樂見的國防教育載體，這些載體往往融政治性、思想性、知識性和趣味性于一體，教育效果比較好。此外，還可以重點抓住國防宣傳日、節假日、征兵等有利時機，運用燈箱、展板、墻報、廣播、張貼標語等方式方法采取嫁接、嵌入傳統教育內容的辦法，使教育的內容口語化、故事化、形象化，努力做到重點突出、觀點鮮明、概念準確、條理清楚、深入淺出、通俗易懂，富有感染力和吸引力，實現傳統教育與現代教育的有效對接，同樣能起到國防教育的作用。

(三)充分利用現代網絡信息載體

隨著信息技術的快速發展，宣傳工具日益現代化，充分利用現代化的宣傳工具，將成為今后進行國防教育的一種重要手段。高師院校有得天獨厚的資源優勢，可考慮利用網絡資源建立“國防教育網站”，使網上的國防話題得到充分發揮，成為開展國防教育的重要途徑；還可組織廣大師生制作各類國防教育游戲軟件，通過虛擬的游戲，潛移默化地進行諸如愛國主義和革命英雄主義等方面的國防教育，從而解決國防教育內容老套、題材單一、形式簡單的問題，把“世界軍事熱點”和“國防建設重點”等廣大學生關注的“興奮點”制作成電子化、卡通化的影視作品，以增強教育的吸引力。

四、完善措施，加強高師院校國防教育師資

教師編制應科學而合理地定編到位，注重骨干教師的培養，逐步建立健全激勵機制。

(一)進一步做好選拔軍事教師的工作

目前，聘請軍事院校或部隊的教員到高師院校進行軍事理論教學和組織相關軍事訓練，是高等師范院校貫徹《國防教育法》，組織國防教育的主要教學形式。軍事院校教員作為軍隊院校的師資隊伍建設力量，同時服務于地方高校。但隨著“大國防”意識的增強，國防教育逐步向全民國防教育方向發展，呈現出范圍寬、內容廣的局面。軍事院校的師資力量遠遠無法滿足全民國防教育的需要。軍隊院校向地方院校輸送的國防教育教師具有不穩定性、時間成本高、對高校學生基本情況了解不夠深入、教學計劃不能按課程實際需要逐步完成等問題，導致教學效果與預期產生一定的偏差，教學效果不能夠得到保證。因此，高師院校應在全面考核、堅持標準、嚴格把關的基礎上，積極與相關軍事院校和部隊協商，拓寬軍事教師的來源渠道，力爭建立一支老中青相結合，學歷高、素質強、業務熟的穩定師資隊伍。

(二)逐步建立一支專職與兼職相結合的師資隊伍

面對世界新軍事變革以及信息化戰爭的挑戰，面對新的國防教育任務要求國防教育內容的拓展與形式的創新，高師院校教師只能單一教學一門課程和知識的做法顯然不能適應新的要求。這就要求高師院校國防教育工作者，在掌握一兩門主干課程的同時，還必須同時掌握多門和國防教育相關的知識，包括對世界新軍事變革以及信息化戰爭知識的掌握，學以致用，融會貫通，不斷提高自己的執教水平，自我施壓，高標準地上好國防教育課，同時根據需要設計開展各種第二課堂國防教育活動。

(三)必須對軍事教師的職級待遇等問題予以規范

高師院校軍事教師是本單位國防教育的直接組織實施者，是其開展國防教育的重要依靠力量。高師院校軍事教師隊伍的穩定與否，直接關系到學校國防教育的成效。由于軍事理論教學的特殊性，軍事教員的職級待遇仍然沒有得到較好的解決。對此，必須采取相關措施，將軍事教研室納入高師院校的編制序列，并在學校職級系列中增設軍事教師一項，將其列入師范院校教職員工的職級編配系列統一考評和晉升，以解除師范院校軍事教師的后顧之憂，確保軍事教師隊伍的穩定，進而促進高師院校國防教育的健康發展。在這方面，國內一些開展國防教育比較好的綜合大學給師范院校提供了很好的榜樣，其經驗值得師范院校借鑒和參考。

(四)注重堅持繼續教育，建立和完善教師進修制度和師資培訓體系

高師院校應為承擔國防教育任務的教師的業務培訓和科研工作提供必要的條件，建立健全與培養目標相適應的培訓機制，定期對他們進行繼續教育，保證每名教師都能不斷地獲得有關國防教育的前沿理論知識和軍事技能，從而有效地調整他們的知識結構和實踐能力。為此，可考慮采取以下三種辦法：一是委托軍事院校或科研院所進行培訓，用正規的教學場所、完善的現代化教學條件和雄厚的師資力量，對高師院校軍事教師進行系統的培訓。二是高師院校應出臺相應的政策文件，鼓勵軍事教師進行脫產進修、自學考試，攻讀軍事學或國防教育碩士研究生和博士研究生。需要特別指出的是，國防教育作為教育學科與軍事學科交叉的新創建學科，有條件的高師院校可以依托優勢教育資源，整合軍地國防教育力量，走軍民融合道路，開辟國防教育人才培養新渠道。三是利用假期集中短期輪訓班或專題培訓班等。