財務總監(jiān)知識\\能力體系架構(gòu)及其教學改革啟示

摘要：財會人才不應簡單地等同于會計核算人員。“管理型”財會人才，是地方重點本科院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。對CFO的問卷調(diào)查及分析表明，CFO的知識結(jié)構(gòu)包括會計和財務知識、經(jīng)管法知識、技術和素質(zhì)知識、企業(yè)內(nèi)部資金運作管理知識。CFO的能力結(jié)構(gòu)包括價值創(chuàng)造與風險管理能力、協(xié)調(diào)與溝通能力、戰(zhàn)略及其執(zhí)行能力、制度建設能力。

關鍵詞：財會專業(yè)；知識能力體系；探索性因子分析；教學改革

中圖分類號：G724 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)02-027-04

據(jù)筆者對江浙地區(qū)的調(diào)查，“管理型”財會人才需求呈增長趨勢，已經(jīng)占財會人員需求量的60％以上，而操作型財會人員已經(jīng)呈現(xiàn)飽和趨勢，企業(yè)需求量也呈下降趨勢。另據(jù)浙江省財政廳2007年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在浙江省會計人員中，無職稱的會計人員占66.88％，高級會計師占0.48％，高中及以下學歷的占53.12％，本科以上高學歷的占11.14％，其中本科為10.99％。在未來較長的一段時間內(nèi)，本科會計人才將是高級會計人才和未來CFO的儲備基礎。培養(yǎng)具有成為未來CFO潛質(zhì)的“管理型”財會人才，將是地方性重點本科院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。筆者希望，這里對財務總監(jiān)知識和能力結(jié)構(gòu)進行的調(diào)查和分析，可以為教學改革提供依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)收集與樣本描述

1.問卷設計與數(shù)據(jù)收集。筆者在參考湯谷良先生提出的CFO應具有公司高級管理人員的“基礎性”素質(zhì)能力和CFO的“專業(yè)性”素質(zhì)能力、2008年教育部工商管理類學科專業(yè)教學指導委員會“工商管理類學科會計學專業(yè)與財務管理專業(yè)育人指南”提出的培養(yǎng)素質(zhì)和能力要求的知識結(jié)構(gòu)等文獻的基礎上，通過與實務界CFO的訪談與交流，確定了本研究的問卷。問卷內(nèi)容集中于CFO所應具有的能力和知識兩個層面。問卷采用七點量表，1分代表完全不重要，7分代表非常重要。

問卷對象主要為“長三角”地區(qū)和北京的CFO。總計收回問卷160份，剔除8份有較多缺失(由于有些單位涉及多項主營業(yè)務，因此.圖4中各類型頻次的和大于152)值的問卷，用于最終數(shù)據(jù)處理的樣本為152個，其中用于CFO知識結(jié)構(gòu)量表一致性檢驗和因素分析的有效樣本為142個，用于CFO能力結(jié)構(gòu)量表一致性檢驗和因素分析的有效樣本為138個，用于均值計算的樣本為147-152個。

2.樣本描述。152位CFO的年齡、學歷、所在-單位性質(zhì)以及主營業(yè)務分布分別見表1-4。

3.量表信度檢驗。信度，即研究的可靠性，反映了測度量表在測量時的一致性和穩(wěn)定性。內(nèi)部一致性分析是測度量表信度的方法之一。本研究以Cronbach a系數(shù)為評判標準，對量表的內(nèi)部一致信度進行檢驗，檢驗結(jié)果見表1。

從表1可知，CFO知識結(jié)構(gòu)量表和能力結(jié)構(gòu)量表各測度題項對所有題項(Item—Total)的相關系數(shù)都大于0.45，Cronbacha系數(shù)值分別為0.905和0.921，符合Item-Total相關系數(shù)應大于0.35，Cronbaeh a系數(shù)值應大于0.7的判斷標準(Nunnally＆Bemstein，1994)；且表1中刪除該變量后的a值都比子量表的a系數(shù)要小。檢驗結(jié)果表明，兩個量表各變量之間具有較高的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一致性，量表設計符合信度要求。

二、CFO知識能力體系架構(gòu)——基于探索性因子分析

1.CFO知識體系架構(gòu)。本文采用探索性因子分析來構(gòu)建CFO知識和能力體系的框架。探索性因子分析(EFA)致力于找出事物內(nèi)在的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，是在事先不知道影響因素的基礎上，依據(jù)資料數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計軟件依據(jù)一定的原則進行因子分析，最后得出因子的過程。

因子分析的前提是各個變量之間的相關性。只有相關性較高才適合做因子分析。一般采用KMO樣本充足度測量值和巴特萊特球體檢驗來檢驗各變量之間的相關性。對于CFO知識結(jié)構(gòu)的20個題項，KMO樣本測度和巴特萊特球體檢驗結(jié)果如表2所示。

表2結(jié)果表明，CFO知識結(jié)構(gòu)量表的KMO值為0.860，很適合做因子分析；巴特萊特球體檢驗的顯著性概率為0.000，說明數(shù)據(jù)具有相關性，適宜做因子分析。

CFO知識結(jié)構(gòu)量表因子分析的結(jié)果如表3所示。

CFO知識結(jié)構(gòu)量表因子分析結(jié)果顯示，量表中的變量可以歸為四個因子。CFO的會計核算、稅收管理、財務數(shù)據(jù)處理、ERP、實物資產(chǎn)管理、無形資產(chǎn)管理等6六個變量在因子1上有較大的載荷值，這6個變量主要反映CFO會計和財務知識，是其最核心的專業(yè)知識；公司治理、管理學、經(jīng)濟學、金融學、法學和內(nèi)部審計知識在因子2上有較大的載荷值，這些知識基本反映CFO工作中所涉及的經(jīng)管法知識；因子3的共同因子所包含的題項為人力資源、數(shù)學、外語、計算機和人文知識，主要反映的是CFO所應有的技術和素質(zhì)知識；因子4的共同因子包含的知識為資金管理、成本管理和投資管理，重在企業(yè)內(nèi)部資金運作管理知識。以上4個因子的特征根已經(jīng)累計解釋了總體方差的64.543％，因子分析結(jié)果令人滿意。

2.CFO能力體系架構(gòu)。表4的結(jié)果表明，CFO知識結(jié)構(gòu)量表的KMO值為0.884，很適合做因子分析；巴特萊特球體檢驗的顯著性概率為0.000，說明數(shù)據(jù)具有相關性，適宜做因子分析。

CFO能力結(jié)構(gòu)量表因子分析結(jié)果顯示，量表中的變量可以歸為四個因子。稅收籌劃、資金管理、資金籌措、投資管理能力、成本控制能力、風險規(guī)避能力等六個變量在因子l上有較大的載荷值，這六個變量主要反映價值創(chuàng)造與風險管理能力；對內(nèi)溝通、對外溝通、團隊建設、學習能力和語言表達能力在因子2上有較大的載荷值，這些能力基本反映的是CFO的財會工作協(xié)調(diào)與溝通能力，因此，可以將它們組成的因子2命名為協(xié)調(diào)與溝通學習能力；因子3的共同因子所包含的題項為宏觀形勢理解能力、預算編制與控制能力、薪酬制度設計能力、資本結(jié)構(gòu)設計能力、股息政策選擇能力、資本運作能力，反映的是CFO的戰(zhàn)略及其執(zhí)行能力；因子4的共同因子包含的能力為財務組織建設能力、會計制度設計能力、內(nèi)部控制制度設計能力、責任制度設計能力，主要涉及的是制度建設能力。這四個因子的特征根已經(jīng)累計解釋了總體方差的63.368％，因子分析結(jié)果令人滿意。

三、教革啟示：基于多層多維的知識和能力體系建構(gòu)的“管理型”財會人才培養(yǎng)模式

正如姜國華先生所言，在很多人的心目中，會計工作在很大程度上一直被被視為一個流程，即從開始的原始信息采集，到分析、計量、分攤、記錄，再到匯總、集合并產(chǎn)生報表，會計教育者們也據(jù)此理念進行教育。然而，在現(xiàn)代經(jīng)濟環(huán)境下，會計已成為經(jīng)濟和管理決策的基礎。對cFO的調(diào)查表明，僅有財會知識和專業(yè)能力是不夠的，一個卓越的CFO需要復合型的知識與能力(圖5)。地方重點本科院校財會專業(yè)所要培養(yǎng)的，正是具有多層多維的知識和能力的“管理型”財會人才。