在電視機維修教學中培養學生的綜合能力

盛希華

精通電視機的維修技術是每個家電維修學生的目標。但是電視機故障千變萬化，其電路形式更是變幻莫測，同一故障對應的損壞元件，完全相同幾率不超過20%。要維修電視機，不能單純依靠學習其原理或換幾個元件，還要有觀察、思考、實踐、創新等綜合能力。為此我們在電視機教學中，除了讓學生掌握其工作原理，還要注重培養學生的綜合能力。

1 培養學生的觀察能力

電視機所有的故障現象及其變化的特點，都有可能成為開啟維修之門的金鑰匙。那怎樣來找到這一金鑰匙呢？心理學家研究表明：觀察是一種心理活動，它是有目的、有計劃地運用各種感官了解周圍環境、事物和現象的一種知覺過程，同時又包括積極的思維活動。由此可見，觀察是尋找維修金鑰匙的最好方法。要學會電視機維修首先要學會觀察。仔細的觀察可為電視機的故障分析提供可靠的初步依據。

如維修一臺無光柵、無圖像、無伴音的彩色電視機。根據電視機原理分析可知，產生這一故障的原因可能有很多種：電源的保險絲燒了；電源壞了；有短路的故障存在等。那么最終是什么原因引起這個故障呢？這在任何一本書或任何一個故障分析中，都不可能給出一種一成不變的處理方法。只有讓學生認真仔細地去觀察故障，再根據具體的情況，才能找到恰當的處理方法。先讓學生去觀察其在開、關機時，對周圍環境的影響、熒光屏和聲音的變化情況、有沒有產生什么異味。如果在晚間，第一次開機時，白熾燈燈光跟隨暗了一下，這說明電源保險絲和消磁電路工作正常，否則需要進一步檢查保險絲及消磁電路；如果正常再聽一聽，有無其他特別的聲音，如果有較大的“吱吱”聲，說明電源電路基本工作正常，有短路存在；如果“吱吱”聲較小，說明開關電源可以工作；再進一步觀察開、關機時，屏幕有什么變化，有沒有“噼噼啪啪”的充電聲，這說明電源和行掃描電路能瞬間工作，故障是行掃描或電源電路產生了保護；最后記錄觀察結果，為進一步分析故障提供可靠的依據。上述觀察活動在學生想學維修的動力驅使下，稍加引導都能很好地完成。這樣既加強了學生自身的維修能力，又提高其全面的觀察能力。

2 培養學生的思維能力

在維修中，要修好電視機只有觀察結果是不夠的，還需要進一步確定故障的具體位置。觀察是正確分析的基礎，深入地觀察需要思維作指導。思維是維修中的指南針，是培養學生維修能力的關鍵。在維修中，我們要注意讓學生養成邊觀察邊思考的習慣，一方面我們指導學生去觀察電視機的故障現象；另一方面還要引導他們根據觀察的結果，進行分析，找出與故障直接相關的現象，提出一些有直接聯系的問題，使觀察進一步深入。如在上面的電視機三無故障中，聽到有較大“吱吱”聲，這時我們可以提出這樣的問題：“吱吱”聲是從什么地方發出的呢？在電路板上，沒有揚聲器，是什么元件在發聲呢？通過分析：振動是產生聲音的根源，電阻、電容、三極管、二極管、集成電路等元件都是一體的，直接焊在電路板上，不可能發生振動，只有變壓器是由線圈和鐵氧體磁芯組成，它們之間的間隙較大，在工作中是可能發生輕微振動的，如果在一定頻率下產生了共振，振動幅度會大大增加，這就有可能發出聲音。此時，我們引導學生更進一步觀察，看一看、聽一聽、摸一摸是聲音是從那里發出的？重點檢查一下是不是電源變壓器在大幅振動發聲？如果是，再讓學生做進一步分析，變壓器是振蕩回路的主要部件，在振蕩頻率降低、電流過大時其振動幅度會增大，并在音頻下產生共振，產生“吱吱”聲。那么什么原因引起電源電流過大呢？由歐姆定律可知，當電阻為零時，電壓不變，電流將無限增大。為此，我們要考慮是否是有負載短路造成的。電源的總功率是有限的，當電流無限增大時，其輸出電壓將無限減小。根據這些分析我們可進一步檢查其輸出電壓，看一看，哪一路輸出電壓降低的幅度最大，故障就可能產生在那一路中。而后再通過試驗來進一步確認，將懷疑的這一路有故障的負載切除，看其電源電壓能否恢復、“吱吱”聲是否消失，如果都恢復正常，說明短路就發生在這一路中。在維修學習中通過觀察、分析、實驗、再觀察、再分析、再實驗，周而復始就可以找到故障根源。同時，在大量相同類型的故障維修實習中，對故障進行總結歸納，找到同一類故障中常常出現的易損件，在后面的維修中可以先查這些易損件，這樣就可以大大提高今后的維修速度。在查找故障的同時，學生再不斷使用其原理分析故障，將不斷提高其對原理理解，也在無形中大大提高學生的思維能力和分析問題處理問題的能力。

3 培養學生的自信心和實踐創新能力

有了一定觀察和思維能力，只能確定電視機故障的部位，要將電視機修復還需要有一定的動手實踐能力和創新能力。在當今的職業學校學生中，有很多同學想動手但又怕動手，究其原因主要有這樣幾點：1）對電路不熟悉，擔心自己修不好；2）接觸的實際電路太少，在印刷電路板上查找某一件的管腳時，空間立體感太差，無從下手，不相信自己，總認為自己根本找不到其相應的管腳，反而將故障擴大；3）怕26 kV高壓觸電傷人。根據這些情況，我們在教學生進行實際維修時，可以從電子元件的識別與檢測入手，引導學生去學習最常見各種電阻、電容、三極管、集成電路。并通過實物引導學生去識別和歸納總結相應的檢測方法。安排一些實用電路讓學生動手安裝，在安裝過程中，從設計、制作線路板、安裝、焊接、到最后的調試均可讓學生掌握其電路在空間中的連接方法、處理連接中所存在的一些問題，親身體會到其工作原理。建立元件層和印刷電路板層之間器件的對應關系，形成空間感。維修中要講明帶有危險的電路，準確區分危險電路的范圍，掌握帶有危險性電路的維修方法和基本的安全措施，要求學生加倍注意安全防范，實現安全操作。認識實際電路，揭開電路模糊的面紗。在維修中要親自動手示范，使學生能真正相信其原理、相信自己，減小其原理與實際維修之間的差距并建立自信心。再安排簡單的故障維修。如對電視機消磁失真、電源燒壞、行輸出電路燒壞等硬故障，鼓勵他們通過自己的努力去完成維修任務。這樣不斷的訓練可激發其學習興趣，磨練其意志，培養其自信心。有了一定的自信心后，再指導學生尋找機會去進行一些軟故障、難故障的維修，促進其能力循序漸進不斷提高。

當今社會中電視機技術在不斷發展，新的電路、新的元件在不斷涌現。在課堂教學中和書本中所提供的內容總是有限的，這就要求我們的學生要具備一定的應變能力和創新能力。在電視機維修中，常常遇到原來損壞元件買不到情況，代換型號又沒有，到原廠郵購時間太長，要及時修好這樣電視機，就要求我們能根據其工作原理，及時找到其他電路或元件來應急代換其原器件。如在天津三星2163（或15A）型的電視機中的Q904、Q905、Q906三極管，它們是KSR1010，是用于完成節目源波段切換。它的基極內藏一個電阻，一旦損壞，在市場上根本買不到只能想辦法來代換。觀察其電路我們會發現：它的基極直接與電腦片相接，其內藏電阻，為防止電腦片輸出電流過大，我們可用一個NPN型的三極管，在其基極串聯一個5 kΩ電阻來進行代換，使電路既能完成其頻段的轉換，又不使電腦片輸出電流過大。這樣既提高維修速度又提高其遇事的應變能力和創新能力。

總之，在電視機維修教學中，我們在傳授其原理和簡單維修方法同時，通過學生觀察、思維、實踐、創新培養其綜合能力，培養其興趣，必定會使其進一步學好專業，為踏入社會創業打下堅實的基礎。