應用圖書館資源 開展閱讀活動

董建云

“書籍是人類進步的階梯。”只有讓學生通過與書本的對話，在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考。語文課程標準建議，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。

學校圖書館是一所“知識寶庫”，是信息來源的中心。以圖書館為中心,開展豐富多彩的趣味閱讀活動,幫助學生拓展知識面、培養閱讀興趣、豐富知識積累,幫助他們各取所需，進行閱讀、分析、判斷，在消化、鞏固、拓寬課堂知識的基礎上，博采眾長，形成自己的獨特見解，在思考的過程中培養創新能力。那么該如何利用圖書館的資源開展豐富多彩的趣味閱讀活動呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

1 充分準備，為趣味閱讀的開展奠定基礎

良好的開始是成功的一半，要使讀書活動更好地實施、開展，以圖書館為中心，每個班級都應該做好以下工作。

1.1 明確讀書的目的，制定計劃

學校通過制訂以書香伴校園的讀書計劃，動員學生開展讀書活動；各班根據本班情況，在語文教師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃，以制度保證讀書活動有序的進行。

1.2 充盈書源

學校圖書館要根據學生需要，進一步增加藏書量。組織各班建立“班級圖書室”。由于學校學生多，可以請同學們將自己的書帶到學校，寫上自己的名字，數量不限，按照類別登記在“班級圖書角登記簿”上。然后，從班里選2名同學來做“圖書管理員”，負責圖書的管理和借閱工作，同時圖書管理員從學校的圖書室選擇圖書，在自己班內進行傳閱，然后以年級為單位，平行移動，4周為1個周期，進行班與班之間的輪換。這樣做的目的是使有限的資源能夠充分地利用起來，讓學生們能夠讀到更多的書，豐富自己的課外知識。

2 營造美好的讀書氛圍，促進學生健康閱讀

首先要激發學生的讀書興趣，為學生營造一個“書香環境”，使學生在日常生活中受到感染與熏陶，從而激發學生的閱讀興趣。學校可以在校園掛條幅，通過在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍；各班每月以“建設書香校園”為主題出一期黑板報，把教室的后黑板布置成一片書香的天地；在宣傳欄開辟“書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等，內容不拘，形式多樣；在校園廣播開辟“書香園”頻道，由學生定時播音。學校還可以舉辦各種活動，如學生詩朗誦、演講等，此外可以播放“英語歌曲”、講述名人讀書的故事等，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境。通過各種交流讀書活動，形成良好的讀書氛圍。

3 家校聯合，督促閱讀，使閱讀延伸到課外

學校積極倡導家庭閱讀，讓家長引領孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。通過向家長講讀書的重要意義，讓家長聽一聽孩子們渴望讀書的心聲，向家長推薦適合小學生閱讀的好書，使閱讀延伸到家庭。我們提倡家長陪伴孩子一起閱讀，向家長介紹一些讀書方法，比如“親子閱讀”等，給孩子以清晰親切的指導。“親子閱讀”一方面使家長看到孩子們的進步與不足，更加了解孩子，另一方面為孩子們營造一個由課內向課外延續的閱讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間。通過“親子閱讀”，開展“書香之家”的評比活動，進一步激發學生的讀書興趣。

4 開展豐富的趣味閱讀活動，培養學生的閱讀能力

經過對學生閱讀取向的了解，有的放矢地在學生中開展豐富多彩的、多層面的讀書活動，促進學生創新思維的發展。

4.1 書名串燒

為讓學生了解更多中外名著，激起學生看書的興趣，我們每學期開展“書名串燒”活動。由教師為本班學生推薦相關書籍，請學生選擇其中一些書名進行串連，編成一個小故事或是一則小笑話。

4.2 知識競答

針對中高年級學生喜歡看科普類書籍的特點，我們在暑期開展科普知識競賽，讓他們利用假日去搜集資料，然后以開卷的形式舉行考試，既豐富了學生知識，又培養了對資料的搜索和收集、整理能力。

4.3 小小童話王國

低年級階段的學生心理還屬于童話心理。我們在為學生提供生動活潑的童話故事書的同時，還在各教室里設置了一個小小讀書角，在地上鋪上拼圖，同時在柜子上擺放小熊、布娃娃等玩具，讓孩子在輕松愉快的環境里看書，有時還讓這些玩具充當童話王國里的主角。不定期地舉辦各種活動，如“小小故事大王”比賽，“小小童話劇”表演等生動活潑的游戲活動。

4.4 我為偶像做名片

一本好書就是一個好朋友。有時，一段名言、一個小故事，足以影響人的一生。到了高年級階段，學生形成了初步的人生觀、價值觀。為正確引導學生閱讀，讀好書，做好人，我們結合高年級學生的心理特點，開展“我為偶像做名片”的活動，自己去確定一位偶像人選，用簡潔的話介紹他（她）的主要事跡，摘錄一句讓你最受啟發的一句話。在培養動手創造能力的同時，更重要的是通過這一活動，學生會對自己的榜樣有一個新的調整，對于樹立遠大志向、形成崇高的人生觀、價值觀都有幫助。同時，還有利于教師很好地了解學生的心理動態，展開有的放矢的教育活動。

5 重視閱讀活動的評價

良好的評價能給予學生成長的光芒，可以調動學生閱讀的積極性。對于學生讀書后的評價，筆者認為采用“等級+評語”的方式比較合適。使教師、學生本人、家長都成為評價的主體，發揮評價的促進作用。通過學生自我評價、家長評價、教師評價，學生從多個層面了解自己的進步與不足，激勵學生進一步博覽群書。

有效地發揮有限的圖書資源，讓趣味閱讀為學生們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。淡淡的書香在校園里每一個角落飄溢、回蕩，讓孩子們背起快樂上學，享受書香童年。

[1]徐洪升.圖書館與人的全面發展[J].圖書館論壇,2003(5):11-12,120.

[2]胡志平.淺議指導小學生課外閱讀的體會[N].希望月報,2005(10):39.