對當前初中信息技術教學現狀的分析研究

湯小姍

近年來，在初中教學活動中，信息技術課程是發展較快的一門學科，尤其是隨著多媒體教學設備的普及與推廣，初中信息技術教學工作呈現出良好態勢，學生的信息技術能力得到了迅速提高。但是，縱觀當前的初中信息技術教學，在取得成果的同時，也存在著一些不盡如人意之處，本文主要針對當前初中信息技術教學的不足展開分析，并提出針對性的解決建議。

1 當前初中信息技術教學狀況

1.1 設備投入到位，師資力量未能配套達標

當前，各級教育部門對于信息技術教學的硬件設備投入規模空前，初中的電腦教室配置較高，能夠滿足學生的日常學習需求，在這樣的基礎上，相應的師資隊伍建設卻未能同步。有些學校安排一些離退休教師擔任信息技術課程教學，專業信息技術教師相對不足，也有的學校將信息技術教學作為班主任的附帶科目。以上狀況直接導致了初中信息技術教師整體狀況不盡如人意，對教學成效的提高產生了不利影響。

1.2 課程設置到位，實際教學實施存在偏差

在每一所初中的課程表上，信息技術的教學時間都能夠嚴格按照省市的規定，排上了課表并不等于排進了課堂，一些學校受應試教育的影響，變相地將一些信息技術課時間挪作語數外學科之用，尤其是在期中考試前后、期末考試前的復習時間，有的學校直接就將信息技術課停上，用于其他課的復習，整體課時上沒有能夠達到規定的教學時間，顯然會影響教學目標的完成。

1.3 照本宣科，能力培養有待提高

部分初中信息技術教師，在實際教學中沒有能夠針對教學對象、教學內容進行創造性設計，習慣于按部就班直接講授，導致學生學到的僅僅是教材中涉及的內容，缺乏對綜合能力的培養，學習方法掌握不夠，學習能力得不到提高。

1.4 課堂教學到位，課外活動拓展相對狹隘

許多初中信息教師將教學的全部著力點都放在了有限的課堂之中，忽略了對學生課外活動方面的指導，沒有能夠與學生的學習興趣與教學實際需要開展相應的課外活動，導致信息技術教學空間狹隘。

2 改善初中信息教學的建議

2.1 強化教師培訓，提升信息師資隊伍素質

初中信息技術教師整體業務素質能力的高低，與教學成效密切相關，要提高教學成效必須首先從提升師資隊伍建設入手，通過全面的培訓活動，提高教師業務素質。

1）開展分級培訓。針對專業信息技術師資不足的實際狀況，教育行政主管部門可以通過對片區、鎮區牽頭學校、中心學校信息技術教師進行培訓強化，再以此開展二級培訓的方式，廣泛提高初中信息技術教師業務素質，通過這樣的方式既可以保證質量，同時也避免了培訓場地、師資、資金等方面的制約。

2）開展遠程培訓。教育行政部門可以通過設立網上學習平臺的方式，對各校專任、兼任信息技術教師進行在線遠程培訓，讓廣大初中信息技術教師增強自身教學設計與組織能力，通過這樣的方式，能夠實現方便快捷、經濟高效的培訓效果。

3）開展活動培訓。教育行政部門以及學校應當定期開展信息技術學科教研活動，通過觀摩優質課、研討課的方式，開展分析討論，提高教師業務能力。與此同時，教育部門和學校還應當積極創造機會，讓更多的初中信息技術教師走出去，開闊視野，增長知識，提高能力。

2.2 保證教學課時，堅持課程標準

對于初中信息技術課程的課時執行，不應當僅僅停留在課程表上，更應當落實到日常的教學工作之中，通過強有力的檢查考核等措施，保證信息技術教學時間不挪用，為教學成效提高提供保障。

1）強化課時執行檢查。作為學校教務部門，應當在日常檢查中，突出對信息技術學科課時執行情況的檢查，對于擠占挪用信息技術學科教學時間的，提出嚴厲批評，并對照相應的考核細則進行扣分，以定期與不定期相結合的課時檢查來提高信息技術課程課時執行到位效果。

2）強化學科能力考核。有條件的學校應當將初中生信息技術能力作為綜合考核的一部分，可以將其納入能力考核范圍，采取等級評價制度，規定各項表彰獎勵的學生在信息技術能力考核方面必須達到一定的水平，并作為硬性條件，讓師生都重視信息技術學習，不再隨意挪用擠占信息技術課教學時間。

3）強化信息教師專任。一般來講，兼任的信息技術教師在對待教學時間的嚴謹度方面普遍低于專任教師，因此，建議在條件基礎許可的學校，信息技術教師實行專任制，保障課程標準各項規定的執行到位。

2.3 改進教學模式，促進學生自主能力發展

在初中信息技術教學中，改革和優化教學模式也是提升教學成效的一種有效手段，教師可以充分體現學生在信息技術學習中的主體地位，強化師生互動，增強教學成效。

1）發揮小組作用。教師在信息技術教學中，可以將學生編成若干個小組，無論是理論學習還是上機操作，每一個小組都是一個基礎學習單位，學生有不同的問題可以在小組里面進行分析研究，同時也讓學生在這樣的學習活動中提高了合作意識。此外，教師以學習小組為單位，布置預習、探究、復習活動等方面的任務，也能夠進一步積聚學生的智慧，提高學習效果。

2）發揮網絡作用。在當前網絡背景下，教師可以借助于網絡平臺，方便地開展信息技術教學，如教師運用QQ群、電子郵件提出預習要求，布置學習任務，學生也可以借助于這樣的平臺相互交流、分析操作難點等，讓網絡更加方便信息技術教學。

3）發揮互動作用。在初中信息技術教學中，師生之間既要體現學生學習主體地位，又要充分發揮教師的重難點啟發功能。在學生自主學習、合作學習遇到障礙的環節，教師可以給予必要的點撥，對于存在的共性問題，還要在全班進行講解示范，通過師生互動的方式提高信息技術教學成效。

2.4 開展豐富活動，構建全面立體教學模式

信息技術教學是一門實踐性強的學科，教師在教學中不能僅僅停留于課堂，還要積極拓展，開展興趣小組活動、展覽競賽活動等，讓學生的學習積極性得到激發，能力得到提升。

1）開展興趣小組活動。針對初中生好奇心、探究欲望強烈的特點，教師可以將信息技術教學從課堂向課外延伸，在課外組織信息技術興趣小組活動，將信息技術學習興趣濃厚的學生組織起來，定期進行點撥，讓他們自主開展活動，培養興趣愛好，有助于教學活動的有效開展。

2）開展設計展覽活動。在信息技術教學中，教師要引導學生掌握學習內容，還要將學習成果展示出來，如進行頁面排版、網站設計等，通過展覽的方式展示學生學習成果，激發學生的學習興趣與上進心，有助于教學活動的開展。

3）開展學習競賽活動。針對不同章節的教學難易程度，教師可以組織學生進行重點的學習競賽活動，組織學生通過設計競賽、操作競賽等方式，激發學生學習積極性，訓練實際運用能力，對于促進學生全面發展將會產生促進作用。

3 結語

綜上所述，在當前的初中信息技術課程教學中，還存在著一些不足之處，針對這些不足，教育主管部門、學校以及信息技術教師，應當統籌考慮，制訂改進方案，采取相應措施，促進信息技術教學質量和效率的同步提高，為學生的全面發展提供有力保障。