農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學存在的不足與改進

孔濤

在部分農(nóng)村中小學學校中，信息技術(shù)學科教學不論是硬件配置上還是其他條件、環(huán)境方面，與城市學校還存在著諸多的差距。筆者自2005年起一直在農(nóng)村從教，根據(jù)農(nóng)村信息技術(shù)教育自身的特點，結(jié)合有關(guān)專業(yè)人士對信息技術(shù)教育的分析，筆者感到以下幾個問題值得一線教師所關(guān)注。

1 信息技術(shù)學科的地位

目前，由于信息技術(shù)課并不是考試測試科目，學校的信息技術(shù)課還沒有全面進入課堂。部分學校因沒有資金建設微機室而不能正常開課，有的學校因師資力量不足，無法達到教學要求而無法開課；有的學校開設信息課程，僅僅是為了應付檢查等。上述種種源于對信息技術(shù)教育缺乏應有的正確認識。在學校教學設置上，信息技術(shù)的地位尤其尷尬，語數(shù)外是主科，音體美是副科，而信息技術(shù)學科目前還談不上有何位置。

2 教育技術(shù)裝備基礎(chǔ)薄弱

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到經(jīng)費條件的限制，許多農(nóng)村學校信息技術(shù)裝備嚴重不足。即使學校雖然建立了完整的計算機和多媒體教室,但人均比計算機數(shù)量還達不到要求，教師的教學工作仍然停留在傳統(tǒng)書本教學模式上。很多學校都存在“有硬件沒軟件”“有電腦沒網(wǎng)絡”的現(xiàn)象。筆者對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12所學校做了調(diào)查，主要存在兩個問題：一是計算機教室設在普通教室里，簡單地把電腦進行了集中擺放，導致計算機設備灰塵較多，嚴重影響了計算機設備的使用壽命；二是計算機配置較差，雖然近幾年隨著農(nóng)遠工程中的逐步推進，學校每年都進行計算機等設備的采購，但設備參差不齊，有的甚至還是2000年左右的配置，雖經(jīng)過了系統(tǒng)升級，但仍然不能正常運行，常常出現(xiàn)死機等情況。農(nóng)村學校的信息技術(shù)裝備的狀況是制約信息技術(shù)課程發(fā)展的重要原因之一。

3 學生信息水平參差不齊，教師教學任務難度大

學生能力不一致。筆者在信息技術(shù)教學工作中看到，由于學生身處農(nóng)村，學生的信息基礎(chǔ)知識欠缺，水平參差不齊，差距較大，學生在接受和掌握新知識的能力上區(qū)別也很大。由于對計算機設備的認識不夠，計算機知識薄弱，導致一些學生在上機操作中畏手畏腳，遇到一些小的問題便不知所措。這種情況下，對于我們信息技術(shù)任課教師來說，一堂課的教學就要設計得更加有針對性，教學方法也要隨之改變，這又給教師的課堂教學設計方面增加了難度。

學習興趣不高。由于農(nóng)村學校對信息技術(shù)課程的展示有限，許多學生對計算機課程的重要性認識不夠，對學習電腦知識表現(xiàn)出的興趣不高，這直接影響到計算機教育課的開設,制約著學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。很多農(nóng)村學生對計算機認識不全面，他們的第一感覺是計算機就等于游戲機。上課時，學生總是會利用上機的時間，在教師不注意的情況下，與同學進行游戲的操作，探討游戲的熱點，而教師對游戲又缺乏積極導引，忽略了課堂任務的學習。

4 師資力量薄弱

開展信息技術(shù)課程教育教學活動，硬件是基礎(chǔ)，而教師信息技術(shù)的能力是開展活動的關(guān)鍵。目前農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師除了人數(shù)不足外，能力不能適應教學要求的問題也嚴重制約了信息技術(shù)教學的開展。

大多數(shù)農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，同時又缺少進修培訓的機會，這就形成了一個沒有研修氣氛、教研成果不多、成績得不到認可的現(xiàn)象，致使教學水平長期達不到教學要求。

5 加強信息技術(shù)教學工作的途徑和意見

教師要努力克服困難，積極搞好教學工作。雖然在農(nóng)村教學工作中有諸多的不利條件在制約著我們信息技術(shù)教師的成長，但是，我們還應看到那些工作在農(nóng)村一線上的信息技術(shù)教師，他們克服種種困難因素，認真上好每一堂課，努力提高學生們的信息素養(yǎng)水平。筆者在學校檢查工作中就發(fā)現(xiàn)了很多的這樣的例子：有的微機室灰塵較多，教師便利用課余時間打掃衛(wèi)生；計算機出現(xiàn)狀況，教師便親自動手查找原因，解決問題，于是有了學校信息技術(shù)教師兼任維修一職；為了調(diào)動學生的學習興趣，教師克服硬件的困難，想辦法給學生的作品以展示的空間，增強學生學習的動力。

國家要發(fā)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，就應加大農(nóng)村信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)投資。一是要優(yōu)化信息技術(shù)教育裝備的硬件配置；二是加大農(nóng)村教師信息技術(shù)教育的師資培訓，提高自身素質(zhì)，積極開展教師教學研究，加強學習交流，借鑒先進經(jīng)驗，提升教學水平。

不斷地提升領(lǐng)導和廣大教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。通過組織相關(guān)人員學習、參觀，使他們充分認識普及信息技術(shù)教育是信息化社會飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要；中小學普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務，農(nóng)村中小學應該根據(jù)自身的特點，制定具體措施。

最后，筆者認為，農(nóng)村學校的信息技術(shù)教育不是一朝一夕之事，要根據(jù)農(nóng)村學校自身特點、農(nóng)村學校學生自身基礎(chǔ)，同時根據(jù)學科的實際需要，探討如何把信息技術(shù)完美、恰當?shù)厝谌氲秸n程中。這就要求我們互相學習、借鑒，在學校要創(chuàng)設濃厚的教學研究氣氛，逐步形成一套適合農(nóng)村學校的信息技術(shù)課的理論，開辟一條新道路，為培養(yǎng)農(nóng)村創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

[1]王振科.農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代閱讀,2011(12).

[2]劉自新,王小紅.農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析與探究[J].基礎(chǔ)教育研究,2011(3):48-49.

[3]李金鳳.農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化研究現(xiàn)狀分析[J].中小學信息技術(shù)教育,2005(3):57-60.