高中美術教學活動中多媒體教學手段的應用

付琳 王麗 張素秋

美術課堂教學中應充分運用現代教學手段，將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機地結合起來，以培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質。美術課堂運用多媒體教學，能使學生如身臨其境，受到感染和啟發，這就容易激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，從而學得輕松愉快，達到教學目標。

現代多媒體信息教學技術的運用，可以很好地輔助傳統教學方式，能夠把各種信息資源通過計算機技術有效地綜合在一起。通常是將聲音、圖像、圖片和文本信息做成有視覺效果的動態影像展示給學生，學生上課時可以全面調動聽覺和視覺功能多方位感受知識，對學習增添興趣。對教師而言，能夠發揮更大的優勢，達到事半功倍的效果。筆者從事美術教學很多年，在實際工作中積累了很多的經驗，現在通過下面幾個方面闡述一下多媒體輔助教學在美術教學中的優勢。

1 在教學活動中通過學生欣賞來拉近距離，有效地增強了課堂教學效果

對美術作品的欣賞，是人們認識和了解古代文化與藝術的重要方式。過去由于長期受實用思想的影響和應試教育的限制，教師總是著重培養學生的實際動手能力，沒有意識到培養鑒賞能力和審美意識的重要性。長此以往，課本教材中優秀美術作品的欣賞課就沒有了實際意義，成了象征性的擺設。即使是著名的畫作，在評論欣賞時也只浮光掠影般一筆帶過。甚至很多初中學生竟不知徐悲鴻是誰，更不知道《伏爾加河上的纖夫》是怎樣的作品。雖然各個學校的條件有一定的差別，有各種原因無法提供美術欣賞課所必要的資料和設施，但更為重要的應該還是思想觀念上的問題。筆者從事美術教學活動時，有意識地強調應從培養學生審美意識出發，重點在提高鑒賞能力上多做工作，站在更高的位置看待學生學習認識美術欣賞的意義。

在現代多媒體輔助教學的幫助下，如何有效地發揮多媒體的優勢，優質地進行美術欣賞活動？如何在課堂上打破地域的局限？如何打破空間和時間的障礙？現代多媒體輔助教學可以幫助教師迅速獲取美術教育的眾多資源，馳騁于世界美術之林，讓教師與學生在藝術的長河中獲得美的養分。

先看看20世紀的歐洲，美術評論家在評論這一時期時冠以“精品與垃圾并存的年代”。這個時期的藝術作品，其藝術表現形式和它過去的時期明顯的不同。在課堂上幫助先展示了兩幅美術作品，他們的風格是截然不同的。一幅是《亞維農少女》，作者是畢加索；一幅是《教皇英諾森十世》，作者是委拉斯開茲；讓學生比較兩幅作品的異同。他們看完立刻議論開了，很明顯地指出委拉斯開茲的《教皇英諾森十世》是逼真的寫實風格，而畢加索的《亞維農少女》是看不懂的畫面交錯、重疊，對畫面中塊面的分割也不理解。學生覺得很奇怪，充滿了疑問。筆者在這堂課上沒有用傳統的教學方式，沒有針對一幅畫進行評議。筆者先給學生講了講20世紀50年代的世界局勢，從時代背景中去分析當時的繪畫有可能會出現怎樣的狀況。在20世紀開始的50年中，世界的格局已經發生了巨變，各種運動和革命思想讓世界天翻地覆，西方經歷了第一次世界大戰、資本主義經濟危機、第二次世界大戰以及第三次工業革命。這種史無前例的變革，給西方世界帶來巨大沖擊和動蕩。以此說明環境和藝術家的關系，這些外在的變化對藝術家豐富、敏感和脆弱的神經造成巨大的影響。

出示這些具有時代意義的美術作品，可以很好地讓學生從心靈的角度去體驗、感悟這些藝術家內心世界的變化。在向學生展示介紹《格爾尼卡》這幅畢加索的作品時，筆者在課堂上將作品的背景音樂加進戰爭的音效，轟鳴的飛機聲、戰馬的嘶叫和呼嘯而過的炸彈聲不絕于耳。這時筆者將畫面由近及遠不斷地快速切換，在視覺上和聽覺上造成強烈的沖擊，得到很好的欣賞效果。而在介紹賞析珂勒惠支的《面包》時，筆者又將背景音樂變成《江河水》這首中國二胡名曲。畫面與音樂的完美配合，無需太多的表白，學生在靜靜的欣賞過程中會給心靈強烈的震撼。下課鈴響了，他們依然沉浸在藝術的感染之中，久久不能自拔。

2 通過技能的傳授達到直接體驗，提高學習成績，加快學習效率

美術教學中傳授技能是本課程重要的一部分。這種技術活動的學習，教師都以傳授方法為主，即所謂的“授人以魚不如授人以漁”的道理。在初中美術“漫畫頭像”一課，筆者通過現代多媒體信息教學技術將課件用投影儀打到大屏幕上，一步一步指導學生練習掌握，得到了非常好的教學效果。

第一步，筆者把表現物象明暗關系的素材畫在明膠片上，特別強化黑白灰的關系和邊線，排線不能緊密。在課堂演示中，把它們用投影儀投放在畫板上，畫板上釘有白紙，其目的是為了讓學生看清這一步驟是重點刻畫對象，以及它的表現程度。

第二步在畫面上直接涂上淡淡的色彩。

最后使用投影儀的特點，瞬間關掉投影，讓學生看看單純的色彩效果。

這樣可以得出第一個結論：松散的物象結構和簡單的色彩顏色組合。再打開投影儀看看，這樣就得出第二個結論：物象結構變得很清晰，同時物體的色彩傾向通過色彩明確地表達了出來。這時讓學生進行思考就能得出第三個結論：物象的明暗可以用鉛筆淡彩表現出來，在畫面上，形就像人的骨骼，色彩就是人的身、血和肉，形和色彩的有機結合，才能表現出畫作的質感。通過對多媒體課件演示的觀察與思考，學生很快得出這些結論，能夠幫助他們領悟繪畫藝術的要點，這種自主式的體驗遠遠勝過于教師的單方面知識的灌輸。

3 電腦動畫模擬可以幫助教師對作品分析講解

在講解一些設計創造作品時，加入動畫演示可以幫助學生理解。舉個例子說明。如北京申辦2008奧運會標志，其中包括五環圖案、五星圖案、中國傳統吉祥圖案，用中國傳統體育太極拳形成動感，內容豐富，別有韻味。如果課堂上教師單純地講解，學生很難理解。但用多媒體動畫功能進行剖析演示，很容易讓學生體會其中創作的意圖。

4 對學生的作業分析講解，可以使用多媒體動畫方式

使用計算機技術將學生的作業和往屆學生的作品展示出來，讓學生欣賞同一年齡段學生的作品有助于加強理解，開闊思路，鼓勵學生磨練自己去勇敢地超越自己和超越別人。教師和學生進行探討，也可以學生之間爭論，找出更好的方法和創意。指出優點和不足之處，以便今后改進和提高，激發學生的創造意識。

5 美術欣賞課程在計算機的幫助下能得到更好的展示

因為教材課本中的圖片和內容是有限的，在課堂上進行欣賞課，使用的掛圖不能將知識點都囊括進去，所以美術欣賞課很難形成系統性。而使用電腦技術就可以很好地解決這個問題。還有，講解北京故宮時，盡管課本教材中的資料比較豐富，但僅僅看圖，學生還是不能深刻地理解故宮的宏偉與壯觀。如果利用計算機技術將圖片與文字做成豐富多彩的多媒體課件，就能幫助學生理解和感受。通過全面認識故宮這樣偉大的藝術品，能夠讓學生了解我國悠久的歷史和深厚的文化，培養學生對中國傳統繪畫的熱愛，對祖國的文化感到自豪，在文化的視角下理解中國傳統美術。

電腦多媒體的廣泛使用，可以傳遞大量的知識信息，生動的表現力，激發學生學習的興趣，有效地提高學生的整體素質。現代多媒體信息教學技術是一種輔助教學手段，是一種新型的教學工具，教師要善于使用，確保發揮其優秀的功能。

在使用時，教師一定要注意一些問題，不要為了用而用，不是任何學習內容都需要多媒體。大量的實踐已經表明，計算機可以把很抽象的知識概念轉換成較為直觀的形象，方便學生認識與觀察，有效地幫助學生理解知識，掌握要點，促使學生主動觀察、探索和學習。使用多媒體教學工具不是目的，重要的是在現代教育理念下如何深入教學成果，發揮傳統教學模式的優點，避免它的缺點，用現代化的多媒體幫助學校進行教學活動。任何的新形式教學模式都以服務教育為原則，只有明白這個，才能為教育事業添磚加瓦。