基于新課程理念下高中化學實驗綠色化設計與實施

劉煥成 付金堂

1 新課程理念下的高中化學實驗轉變

實驗是化學的基礎，化學課程中所有的理論知識基本都是來源于實驗，化學課本上的實驗方式與裝置、材料都是很久以前的前輩所做的方式和所得到的結論，而多年前的化學實驗因為受年代和科技的限制，大多都是裝置簡單、材料方便、化學反應明顯，雖然能夠更為方便和快捷地得到化學實驗的結果，但是所付出的代價往往是對環境的破壞和污染，這對于整個化學實驗的未來和學生的教學都是不夠科學和理想的，現在全球都在討論資源的再利用和發展，那么想要化學這門學科被更多人接受，能夠對整個社會的資源再利用和可持續性發展有幫助，對化學實驗的綠色化設計將是必然經歷的一個轉變過程。

1.1 教師教學理念與教學方式的轉變

教師想要改變傳統的教學理念和教學方式的話，必定是要先對傳統的教學理念和方式進行相應的了解后，最好是能夠有運用的經驗，這樣才能透徹地了解過去教學理念與方式的弊病，然后得到更適合自身的教學結果。傳統的化學教學模式多是注重在教師的教學和理論的傳授上，容易使得學生照本宣科，缺少自我和創新意識，同時也容易覺得枯燥乏味，缺少學習的積極與主動性。在新課程理念的指導下，教師可以更多地創造機會與鼓勵學生自己動手去完成實驗，或者與教師一起進行實驗和探討實驗的奧秘。

1.2 化學實驗實踐方式的轉變

傳統的化學實驗實踐多是通過學校現有的實驗器材，并在教師的教程指導下進行，雖然現在已經在施行新課程的教學理念，不過這個施行必定是有一個過程的，所以在這個過程中教師可以多做一些引導和準備，將自己的化學實驗教學和實踐形式進行多樣化的講解。在教師自己的備課中，也可以多挖掘一些教材或其他教師優秀的教學方法，不一定要照本宣科地進行教學，同時可以將學生實驗效果不好的例子設計成探究性知識點，讓他們更主動地去學習和解決問題。而且在學校不能夠充分地給予學生實驗的機會時，教師可以激勵學生將所學的化學知識運用到生活中去，將學習帶入生活中，從生活中去學習更多的知識。

1.3 化學實驗綠色化所帶來的環境意識的轉變

化學實驗容易產生有毒液體、氣體和固體已經是眾所周知的事情，多年來一直采用的化學實驗教學模式雖然已經盡量避免在現場教學時所用的實驗器材與材料產生有毒性的實驗產品，不過都知道，如果不把化學的實踐與所學的理論知識相結合的話，太抽象的理論知識是無法被學生所理解的，更遑論說是將其運用出來。因而在教學某些特定的理論知識時，還是會用一些實驗材料做出有毒的實驗成品。教師不妨在做這些實驗的時候多聯系一下生活中的含有這些化學元素的物品，讓學生可以知道在生活中哪些物品之間會產生有毒的化學反應，以求避免；同時教師也可以將在實驗前將即將產生的有毒反應告訴學生，讓學生提前了解和討論如何解決化學實驗中產生的這些有毒氣體、液體和固體，將這種環保的意識潛移默化地傳授給他們，并讓他們運用在自己的生活中。

2 高中化學實驗的綠色化設計與實施

化學學科的基礎就是實驗，而實驗則是化學理論的基石與支柱，所以對于化學實驗的轉變就是對整個化學實驗學科的一種綠色化轉變，也是新課程理念對于高中化學實驗設計與實施的基本要求。因而只有徹底改變了化學實驗教學的理念與教學方式，才能夠更好地將綠色化的環境保護新課程理念教授與學生，鼓舞他們通過更多的生活化的實驗方式去運用所學的化學知識，將實踐與理論相結合，把化學理論知識的利用率進行提高，調動他們的學習積極性，并將綠色環境的意識從化學實驗的課堂上帶入生活中。

2.1 化學實驗裝置與材料的綠色化

化學實驗的組成部分就包含了化學裝置、化學材料和化學方式，因而要將化學實驗綠色化，必定是要將這幾個組成部分先綠色化，那么又如何才能將化學裝置和化學材料進行綠色化呢？過去因為科技的限制，所以采用的實驗器材基本都是比較簡陋且實驗效果明顯的裝置，而今科技越來越發達，為了保護環境，越來越多的高科技化學實驗裝置已經出現，學校方面不妨多采用這些高科技的實驗裝置。就化學材料部分而言，其實很多的化學原材料是可以在生活中尋找到的，不妨用這些生活中的可以尋找到的材料替換那些昂貴且容易有害的化學藥品和藥劑。

2.2 化學實驗方式與技術的綠色化

說到化學實驗技術就不得不提到1982年開始試用的一種新型化學試驗方法——微型化學實驗，這是一個被稱為化學實驗變革的新方法和技術，是為了讓化學實驗綠色化，保護環境并減少化學污染而發展起來的新型技術。它不僅能節約實驗成本，減少實驗所使用的化學材料，實驗所產生的污染也是極小的，對于培養學生的環境保護和綠色意識是非常有幫助的。除了實驗本身技術的綠色化以外，在實驗方式上也可以引進信息技術，在一些有爆破、觀看度極小或者有毒物體的實驗時，可以采取錄影信息技術，在制作出成品以后運用多媒體教學呈現出來，讓學生即使是不能夠親身參與，也能夠在多媒體教學里觀看和了解到，并加深所學的理論知識。

3 化學實驗綠色化衍生出來的環境保護

1992年，聯合國環境和發展會議提出資源再利用和可持續性發展的理論后，作為環境污染源頭的化學產業和化學相關行業的綠色無污染化，已經受到全球各國領導的重視?；瘜W實驗的4R原則，即Reject（無危害品）、Reduce（減少用量）、Recycle（循環利用）、Reuse（回收再利用），是減少和預防化學污染的重要手段之一。環境保護并不僅僅是只通過對化學污染的整治就能完全做到的，現如今的環境污染已經不再單純地指化學污染，其中也包括了噪聲污染、科技污染和垃圾污染等，想要徹底地根治環境污染的問題，是非常困難和不容易的，不僅僅要治理現有的環境污染，還要從根源上預防更多的污染源，也需要社會和學校進行環境保護意識的宣傳與教育。

4 結語

在環境綠色化和新課程改革的大環境下，高中化學實驗的綠色化設計和實施則無可厚非地成為必定會實行的一種宣傳保護環境意識的方式。因此，傳統的化學實驗方式與教學理念已經不再適合現在的化學操作，應該更多地將科學技術和信息技術運用到實驗和教學中。而作為其中化學知識傳播的主體，教師應該探究一些新的實驗教學方式，深入開發學生的思維和潛能，調動學生的積極性，并將綠色化的化學實驗意識傳遞給學生，讓他們參與其中成為傳遞中的一員，同時也能為國家培養更多的有環境保護和可持續性發展觀的化學人才。

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