大學數學自主創新教學實施新方法

【摘要】文章在教學實踐基礎上分析總結并深入探討，提出了極富創意的自主創新教學在大學數學課堂的實施方法，進一步豐富了創新教學的內容.尤其，文中以科學教學理論為指導對所提實施方法進行闡述，展現了所研究之自主創新教學方法實施的可行性、可操作性及有效性.

【關鍵詞】自主創新；課堂氣氛；方法研究

一、問題提出

現代主流教學理論認為：學習的主體是學生，有效學習的必要條件是學生主動積極參與教學過程.引發學生自主學習，主動積極參與是為了學習激勵的內因，使外因與其形成合力產生出最佳效應.因此，設計有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等創新教學活動是學生學習知識、學好知識的重要基礎.

教學時，要以教材內容為根據，提供學生充分的參與教學活動的空間和時間，讓學生靠自己動手搜集信息、查閱資料、自學課本內容、嘗試練習的多種形式，讓學生自主探索、自主學習、親自體驗、獨立思考、并獨立創造性地學習有關數學知識.教師在探索和親身體驗中認識數學、掌握和理解教學的基本知識、方法和技以解決問題.本文數學教學富有創意地提出了課堂自主創新教學的具體實施方法與技術，并注重其可操作性與有效性.

二、方法研究與分析

1開放思想，營造和諧的課堂氛圍，是學生自主創新的起點

課堂教學中，教師要注意營造民主，和諧的課堂氛圍，只有在這種狀態下，學生的思想才會趨于開放，師生之間的交往才能達到最佳水平，各種非智力和智力創新因子也才能處于最佳活動狀態，自主探究創新的潛能才得以開發，學生自主探究的大門才能被開啟.

2嘗試遷移，獨立探究，給學生提供自主創新的機會

學習活動的主體是學生，他們具有自我教育和能動性特點，要將課堂教學的著眼點放在引導學生如何自主學習，積極地鼓勵學生自學新知識、實行“先學后教”策略.引導學生在舊的知識結構基礎上嘗試性地組織遷移，主動探求新知、培養出對未知世界的自主探究精神.

因此，要提供學生自主探究、創新的機會，就必須深度挖掘教材，為學生創設獨立探究的空間，使學生在教師的正確引導中知識遷移、自主探究，增強學生獨立探知的意識和信心.

3大膽質疑，創造條件，是自主創新的動力

大學生求知欲強，好奇心強，這樣或那樣的疑問在自主創新的過程中會不斷遇到，這類疑問的解決與否將直接影響到學生對新知結構的建立和問題本質的認識.而且，學生積極探索的內部動力及學生認知水平的體現往往是富有新意的質疑.因此，學生大膽質疑應得到教師的鼓勵，要為學生積極創設質疑的條件，不能拘泥于教條化了的師生問答中，使他們有較多的機會去研究問題，去發現問題，使他們的問題意識得到增強.

為此，教學中可經常設計問題辯論會.通過辯論，讓學生給學生解決問題.辯論誘發了思考，激化了矛盾，使學生動口動腦，異常活躍.學生不僅在辯論中練口才、學知識，還使學生自主探究的動機得到激發，使學生自主創新的動力和勇氣大大提高.

4誘導發散，拓寬思路，培養學生自主創新的靈活性

學習過程中的學生，思維往往被局限于模式化了的框框中，導致形成思維慣性或是知識的負遷移，這會導致個體創造性解決問題的水平受到嚴重影響.因此，要將發散思維和集中思維有機地結合起來，注意變式問題訓練和比較法的運用，幫助學生養成多角度思考，多方面比較及廣泛聯系的思維品格，加深對問題的本質的感悟.這就要求教師在課堂教學中，積極引導學生進行一題多解，舉一反三，一問多法的發散式訓練，以提高學生自主創新的靈活性.

通過這個充滿探索的自主學習過程，學生獲得了思維的火花、探究的結晶、成功的體驗，增強了學好數學的信心和勇氣.學生在發散思維的訓練中，思路將更加寬廣，自主創新的靈活性將更強.

5合理探索新的想象，動手操作實踐，促進自主創新的發展

通過“動手試驗”和“觀察”，培養學生動腦、動手和觀察的自主創新能力.具體實施時，必須注意以下兩點：

（1）克服學生懶惰情緒

由于學生許多靠教師長期“滿堂灌”，主動思考、提問不習慣，具有嚴重的“靠、等、要”思想，這是自主創新中最先要解決的問題.教師在平時數學課堂教學、實踐中，應引導學生開闊思路，進行創新地實踐，創新意識才能在學生的腦海中不斷得到加強.

（2）教師的觀點進行轉換

教師教學應鼓勵學生、相信學生、把自主權交給學生，在教師指導下讓學生自主學習.在自主學習的條件下讓學生展開想象的翅膀，這樣既可以激發起學生的靈感與創新，又可以補充學生知識的不足，最終使學生形成獨特的認識.學生具備了一定的自主創新能力，也就具備了一定的整合各數學知識點的能力，這種能力有利于學生對數學教學內容的吸收進一步強化.

三、研究結論

進一步實踐證明，只有教師交給學生學習主動權，讓學生動腦動手，也就將自主探究機會給了學生，就能探究出問題的解決方法，在學習過程中，經歷知識的形成過程，弄清知識之間聯系.這種和諧、自主的學習氛圍，有利于學生標新立異，發展個性.

教師既要多層次、多角度培養學生自主創新能力，又要綜合運用多種方法，才能使學生更好、更快地培養自主創新能力，為發展自己、適應社會打下良好基礎.

總之，在教師的引導下，通過學生獨立思考、自主探究，讓學生成為真正的大學數學學習活動中的自主參與者，才能充分發揮大學生的個性特點，才能造就新型人才適合新時代的需要.

【參考文獻】

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