提高職業學校數學課課堂效率的實踐與探索

【摘要】在高職教育各專業中，數學課既是一門重要的文化基礎課，又是一門必不可少的專業基礎課.但學生數學素質的參差不齊，致使高職數學教學質量問題日益突出，這就對通過改革優化高職數學課堂教學提出了客觀的要求，為此通過教師、學生及專業特點聯系實際對課堂教學進行改革，來提高課堂效率，以更好地培養學生的邏輯思維能力、綜合素質，進一步提高教學質量.

【關鍵詞】高職數學；課堂效率；實踐

高職教育的根本任務是培養適應生產、建設、管理、服務等一線，且有創新精神、創業能力和可持續發展能力的高等技術應用型專門人才，而高職數學是培養和造就各類人才的共同基礎.為了增強各專業人才的專業素質和綜合素質，提高數學課的課堂效率勢在必行.而提高課堂效率，第一要素是人，一堂數學課的完成就是師生的雙邊教學活動，在教學過程中，教師應起主導作用，學生是學習的主體，教師要在課堂教學中發揮主導作用，引導學生由被動學習轉變為主動學習并貫穿于整個數學課堂教學中.怎樣提高課堂教學效率是值得我們探索的.筆者結合實踐，談幾點體會：

一、建立和諧、融洽的人際關系是提高課堂效率的前提條件

要想提高課堂效率，筆者認為首先必須創造一種和諧、協作的良好教學氣氛，在師生之間、同學之間形成和諧、民主、平等的人際關系，這樣學生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態中學習.

1建立良好的師生關系

教師健康的情緒、積極的情感是產生課堂良好氣氛的前提條件.為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應集中到學生身上，用熱情親切的目光環視學生，向學生問好宣布“上課”，每說一句話，都得認真投入情感.課堂上教師的高度投入，會使學生受到潛移默化的影響，積極主動地參與學習，而學生的積極參與又使教師不斷調整教學行為，以適合學生主動參與的情緒狀態，創設良好的教學氛圍和最佳的教學環境.愉悅的課堂氛圍能陶冶學生的數學美感，培養學生嚴謹的數學邏輯方法，啟發學生探求新知的好奇心和創新意識，激發學生學習的熱情，使課堂成為學生身心愉悅，樂學求知的場所.

2形成良好的同學關系

在課堂教學中，教師應根據具體的教學內容進行提問和組織學生討論合作學習，長此以往，在學生中形成和諧、融洽的關系，每名學生也能養成良好的學習習慣，形成與他人良好相處的優良品質，提高個人的綜合素質，進而塑造一個團結向上的有朝氣有溫馨氣氛的班集體.比如提問一名學生，如果不會的話，他自己可以求助下一名同學；另外提問時可以按學號自然順序，有時按照被三整除的學號，有時按照宿舍號，有時按照座位排序，有時可以按擊鼓傳花的順序，更多的時候是自愿，當然采取加減分的方式獎懲分明.另外經常變更不同同學組成學習小組，以競爭比賽的形式進行討論、練習數學題目.

二、教師的個人素養對提高課堂效率有著至關重要的影響

常說：學高為師，身正為范.首先，數學教師的言行舉止會對教學有影響，職業學校的學生在校時間短，年齡不大，學習專業知識后就直接踏入社會工作，作為數學教師，要在簡短的數學課上注意教育學生們守紀，認真學習，踏實做事；要時刻注意以良好的風范引導學生在各方面養成良好的習慣；在學生犯錯誤時，老師要循循善誘地教導他們，幫助他們，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀.其次，數學教師的專業素養對教學有更為重要的影響.常言道：教師要有一缸水，教學上至少要有一碗水方可夠用.沒有教師的專業成長，學校的發展就失去了支撐，成了空中樓閣，沒有教師的專業成長，課堂教學效益就無從談起，學生的成長就成了無源之水，無本之木.所以數學教師要通過系統的理論學習，完善的技能訓練，科學的自我反思，自覺的科學研究爭取具備精湛的專業素質，高深的專業知識.同時作為數學教師還要不斷地學習，溫故知新，加強自己的科研水平.再次，教師還需要掌握數學知識以外的其他知識，要時刻通過讀書閱報等形式豐富自己的知識內涵、文化底蘊.

三、優化教學過程，是提高教學效率的必要之舉

1優化教學內容

抓住教學中的重點和難點內容，削枝強干，激發學生的興趣，發揮學生的積極性和主動性，落實基本知識、基本技能和基本能力.

2優化教學方式

在教學過程中要突出學生主體地位，合理運用自主、合作、探究、對話等教學方式.筆者根據多年來的教學實踐，總結出“以學生為主體”的互動教學方式，即以學生情感、思維、動作三維參與學習過程為基本表現形式，通過積極向上的氛圍，通過師生互動、生生互動來引導學生主動參與學習.教師啟發學生，學生觸發教師，不斷循環往復，在教學中就會出現“教學相長”和“雙向交流”的態勢.

3優化教學模式

優化數學教學模式，必須樹立新的現代教學觀念，教學目標明確、集中，教學重點突出，強化學生對語言的感悟、積累、運用；科學處理教師、教材、學生三者之間的關系，改革舊的數學教學模式，變教師帶著教材走向學生、教師帶著學生走向教材為學生帶著教材走向教師，教師針對教材的重點和難點、學生的疑點進行點撥、指導，使學生由不懂到懂、不會到會.要領悟并掌握教學設計的三重境界.第一境界——授人以魚；第二境界——授人以漁；第三境界——悟其漁識.授人以魚、授人以漁、悟其漁識是教師從給學生水，到教師帶領學生去找水，最終使學生形成尋找水資源的見識，創造出新的找水方法.

4優化教學手段

教師要在教學中科學地采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等現代化教學手段，如自制教學掛圖及教具（如橢圓、雙曲線制圖工具），做到適當、適時、適量，注重其實用意義，創設生活情境，但必須作為教學輔助，一定要得體.

四、教學內容緊密聯系實際是提高數學課堂效率的有效途徑

新的教學改革下的數學教學必須接受學生的現實生活和社會生活，要讓學生體會到數學從生活中來，到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學，人人學有價值的數學.教師應力求把教學與生活實踐有效結合起來，還學生課堂生活的本色，讓數學課堂向生活延伸.

1與實際生活相結合，培養學生的創造力

數學家華羅庚說過：“人們早對數學產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際.”在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容，努力提高學生運用數學的意識和能力，改善學生學習數學的興趣和數學思維結構，培養學生創造性思維能力.如在學習“統計”內容時，筆者結合2008年奧運會我國的獎牌得數、射擊運動員郭文珺的射擊環數講授內容；根據平時的抽獎活動和體彩引出概率內容；利用橢圓方程可以表示地球繞太陽運行的軌道；等比數列可以表示人口增長，等等，教給學生聯系實際、創新、靈活的思想方法，以使學生能運用數學知識有效地解決實際問題.

2突出職業學校數學教學特點，強化數學學科與專業學科結合

數學課程是學習會計、物流、電子技術等專業學科的基礎，它的諸多知識都與上述學科有著緊密的聯系.如概率原理在統計學中的應用、三角函數和導數在電子技術中的應用等.

在高職數學教學中，應加強數學與專業學科之間的橫向聯系，拉近數學與專業學科的距離，并對激發學生的學習興趣和提高數學課堂效率都是非常重要的.筆者在會計高職專業講授指數函數論內容時就引用了下例：銀行原采用的儲蓄策略是按年利率7.5%計息，且利息自動轉存成為本金，即采取復利計息.如果以年利率10%計息，當然有更大的吸引力，所以為了吸引更多儲戶，銀行準備出臺一種新的儲蓄方案：以本金的10%的年利率計息，不計算復利.但為了不使銀行因為改變儲蓄策略而蒙受損失，必須限定存期在若干年以上.請分析一下，限期多少年為好？

講授本題時，讓學生自愿組合，一部分做銀行職員，一部分做儲戶，分工協作，討論分析并解答問題，然后再挑選部分角色在講臺前給出結論，最后教師作點評總結.

筆者在教學內容上緊密聯系學生的實際生活和專業知識，在課堂上常常取得較為滿意的課堂效果，師生相得益彰.

提高職業教育質量，教師任重而道遠，學生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬.如何提高高職數學課堂教學效率是一個長遠的常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索.

【參考文獻】

［1］顧云良，張偉新.淺議數學課堂教學中育人為本的策略.數學通報，2003(12).

［2］徐強.走進生活 感受數學.數學通報，2006（8）.

［3］陳明.生活中的概率應用問題.數學通報，2006（8）.