高中數學成績滑坡的原因分析

【摘要】在高中階段，很多學生都遇到了數學學習上的困難，本文主要分析學生出現這些困難的主觀客觀原因，并且根據原因提出適當的解決方式.

【關鍵詞】高中數學；滑坡；課堂教學；原因

一、高中階段學生數學成績滑坡的主要原因

1客觀原因

（1）數學學習的變化

與初中階段的數學學習相比，高中階段的數學發生了很大變化，無論是知識的深度還是廣度，都對學生的學習能力提出了更高的要求.比如空間概念方面、二次函數的最值等問題.初中數學的表達方式較為形象且通俗，但是高中開始在數學語言上則走向了抽象化，并且知識內容的數量都迅速增加，這對于學生的學習方法和思維方式都提出挑戰，要求學生迅速改變初中的被動的學習方法，在思維方式上要求學生能掌握抽象化的語言并且快速消化.

（2）教學方法不適當

在教學階段，有兩種學生最容易引起老師的注意，一種是學習成績好的學生，另一種是經常破壞課堂氣氛的調皮生.而大部分學生都在中間階段，成績中規中矩但并不突出，又缺乏個性難以給老師深刻印象.這就造成了在課堂上老師和學生之間感情生疏、交流較少.

2主觀原因

（1）初中學習的基礎不牢固

由于初中數學相對來說較容易掌握，所以成績差距并不大，就算掌握的并不是很好，在分數的體現上也不是非常明顯.但到了高中階段，數學學習的難度以及出題方式都提高了不止一個難度，這時，那些在初中階段對基礎知識掌握得較為牢固的學生就體現出學習上的優勢，而掌握得不牢固的學生就會出現遺忘知識點以及難以在知識點之間建立起聯系的現象，這就導致這些學生不具備進一步學習的基本條件，無法適應高中階段大量的公式、圖形等，從而出現數學學習上的兩極分化.

（2）學習方法不適當

很多學生在小學和初中階段都適應了一種被動式的學習方法，總是由家長或者老師強迫著學習，這就形成了對老師或者家長的一種依賴性的心理.進入高中階段由于教學方式的變化，老師更強調學生主動學習，主動提問，更加要求學生掌握學習上的主動權，而部分學生沒有適應這種變化，依然不做預習不訂計劃，這樣就會跟其他學生產生差距.除了主動學習之外，學生還應該掌握正確的學習方法.目前的素質教育以及數學學習的獨特特點，都不要求學生像以前一樣機械式記憶，靠死記硬背來換取分數.還有些學生過于自信，不跟著老師的步驟進行而是自己獨自學習，往往事倍功半.

（3）學習心態不正確

過于緊張和過于放松的學習心態都會影響學習成績.有些學生給自己太大的壓力，造成精神過度緊張.而另一些學生則相反，認為高一、高二的學習不重要，想等到高三再努力，這種過于松懈的學習態度會嚴重影響正常的學習進程.由于過于松懈，不重視基礎知識的積累，輕視基本技能的訓練，這樣到了高三的總結階段就會出現大量問題.

二、提高高中數學成績的可行方法

1改變學習心態

要想在高中階段取得良好的數學成績，第一步要確立一個良好的學習心態.首先，過于松懈的學習心態不可取，高中階段不同于初中，由于初中階段學習課程較少，難度不大，所以初三或許可以將前兩年落下的知識補上.但高中階段課程較多且難度高，如果只想靠著在高三階段用功是極不可行的.其次，過于緊張的心態對學習亦是有害.幾乎每名學生在進入高中之后都遇到了學習上的一定困難，老師也都根據這些情況作了合理的教學改革，所以大可不必擔心，只要跟著老師的指導進行學習，就基本上不會出現跟不上課等問題.沒有必要給自己太大壓力，有些同學由于緊張成績每天熬夜學習，到了白天上課的時候沒有精神，這樣反而得不償失了，因為課堂的學習才是教學環節中最為關鍵的一環.

2養成良好的學習習慣

建立良好的學習習慣，也是數學學習中很重要的一個部分.一個正確的學習方法和習慣會使學生的學習過程有序而輕松.一個良好的學習習慣應該是多思考、多疑問、多動手、多歸納，注重應用.在學習過程中，要迅速地消化老師所講授的內容，將老師所講翻譯成自己可以理解并熟練的語言記下來，然后反復記憶并且注重應用，每隔一段時間回過頭來進行階段性的總結.

3開展教學改革

隨著素質教育的開展，以及近幾年高考方式的改革，目前的考試更多的不再是考查學生的記憶，而是綜合地考查學生掌握知識點并運用知識點的能力.這樣傳統的教學方式就不再適合目前的情況，我們要開展教學方式改革，針對目前高中階段出現的兩極分化等問題對癥下藥，激發學生的學習興趣來提高他們的成績.

三、結 語

高中階段的數學學習，對之后的大學高數來說是非常重要的基礎，而且是高考中很容易拉開差距的一門科目.在綜合分析了出現成績下滑的諸多原因之后，我們應該盡快的根據這些原因找到合適的方法來解決，不能讓學生在高中階段就對數學產生恐懼，應該幫助他們更好地掌握數學學習方法，取得更好的成績.

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