關于建設小學高效課堂，提高教學質(zhì)量的幾個關鍵問題反思

崔雯艷

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入與推進，小學迎來了高效課堂時代。但是小學數(shù)學在教學中仍存在沒有豐富系統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方式單一、受應試教育的影響較大等方面的問題，針對小學數(shù)學存在的問題提出了高效課堂的構建策略。希望對以后小學數(shù)學的發(fā)展能夠有所幫助，促進小學高效課堂的發(fā)展。

關鍵詞：學數(shù)學；高效課堂；關鍵問題

一、高效數(shù)學課堂的基本內(nèi)涵

高效課堂，顧名思義就是在課堂有限的時間內(nèi)讓學生學習到更多知識，使學生能夠提高在課堂上的學習效率。高效課堂的構建創(chuàng)新發(fā)展教育模式，符合國家培養(yǎng)人才的最新要求。說到構建高效課堂就不得不說一下課堂高效。課堂高效分為三部分的內(nèi)容：學習效率、學習時間以及學習的任務量。高效課堂就是在有限的學習時間內(nèi)完成更多小學內(nèi)容，不斷提高學習的效率，讓學生積極主動投身于學習之中。高效課堂的發(fā)展模式采用的是把學生放在課堂學習的主體位置，傳統(tǒng)的教學模式中教師就是課堂的主人，講臺對于學生而言就是神圣不可侵犯的地方。而高效課堂更加注重自主學習以及學生之間的相互合作。

二、構建高效課堂的意義

在應試教育的影響下，教師的教育模式更多偏向于對知識的講解，學生在課堂上只是被動接受知識，這種學生被動學習的教學模式與新課標改革的要求相沖突，構建高效課堂也更有利于適應新課標的發(fā)展要求。

構建高效課堂在一定程度上能夠鍛煉學生各方面的能力，例如在高效課堂中，教師把課堂中更多的時間留給學生，學生通過小組討論以及自學的方式完成對知識的理解，在學生小組討論的過程中許多平時不敢發(fā)言的學生也有了發(fā)言的機會，一定程度上鍛煉了他們的語言表達能力。在學生自學的過程中，學生的獨立能力以及邏輯思維能力都得到了提高。

三、小學數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.沒有豐富系統(tǒng)的教學內(nèi)容

小學數(shù)學的教學規(guī)律大概是一節(jié)課就是對一個知識點的講解，每節(jié)課與每節(jié)課知識點的講授完全不同，所以在知識點的連接方面有較大問題，學生不能將每個知識點很好地串聯(lián)起來，所以最后學生學到的知識就像是一盤散沙一樣存在腦海中。教師應該幫助學生將知識消化吸收之后在大腦中能將知識進行排列，將這些知識真正變成自己的東西。

2.教學方式單一

教師在教授小學數(shù)學知識的過程中都會出現(xiàn)教學內(nèi)容單一、教學方式枯燥的問題。學生處于小學階段時仍對外界事物有極大的好奇心，這個時候教師如果一味采用對教材知識進行文字講解的方法，久而久之，學生會對教師的教學內(nèi)容喪失學習積極性。

3.受應試教育的影響較大

應試教育更多注重學生的成績而忽視了學生的個性發(fā)展以及學生能力的鍛煉。例如，小數(shù)在教學過程中更多是讓學生了解知識點并掌握知識點，而在小學數(shù)學與生活的應用方面幾乎為零，教師忽視了對學生探索精神的培養(yǎng)。這樣長此以往，會讓學生成為只會死記硬背、只會做題的工具，而缺少自己獨立思考的能力。

四、小學數(shù)學高效課堂的構建策略

1.建立小組學習的教學模式

傳統(tǒng)的教學方式就是教師對知識的講解，現(xiàn)在教師更應該采用的是小組學習教學模式，讓學生自由組成小組，每個小組選出組長，小組內(nèi)對不會的問題或是學生之間不能解決的問題記下了由教師統(tǒng)一處理。教師讓一部分學生先進步，從而使進步學生幫助落后學生，從而實現(xiàn)共同進步。例如，一年級上冊第六單元“認識物體”，教師在上課的過程中不能將學生一一叫起來進行檢查，這時候小組合作就發(fā)揮了巨大作用，學生可以在小組內(nèi)互相檢查并對稍落后的學生進行補習。

2.建立新的上課模式

傳統(tǒng)的上課模式就是教師在講臺上講40分鐘，在最后快要下課的時候布置作業(yè)。但是構建高效的課堂，教師就應該改變傳統(tǒng)的40+0的上課方式，把40+0改變成30+10，雖然看到最后的結構都是40，但是這中間的過程大有學問。30+10就是說教師在課堂上的講課時間為三十分鐘，剩下的十分鐘是學生談論以及對知識消化吸收的時間。教師通過三十分鐘的時間把學生小組討論的問題有針對性地進行講解，并將一些重點知識重點講解一下。例如，二年級下冊第七章“認識角”，教師可以讓學生在教課之前先進行小組討論，在討論時確立幾個重點的問題，給學生確定一個明確的討論時間，討論之后教師可以根據(jù)討論的結果對教學內(nèi)容進行針對性講解。

3.運用多媒體進行教學

現(xiàn)階段，多媒體作為一種新型的教學手段逐漸被應用到教學過程中，教師更應充分利用多媒體設備。例如，二年級下冊第五單元“分米和毫米”，單純用語言來表達肯定不能理解到底有什么區(qū)別，教師應用多媒體設備對同樣長度下分米和毫米的差別，這樣能讓學生更直觀地看到長度間的差異。

小學生作為祖國未來的花朵，需要教師投入更多精力，教師應秉承著適者生存的理念，使自身得到提高并不斷完善教學方法。教師應積極主動構建高效課堂，讓更多學生積極投入到學習當中，讓學生在小組學習的過程中使自身的各方面能力都能夠得到鍛煉。

參考文獻：

汪濤.小學數(shù)學高效課堂構建策略淺析[J].新課程學習（上），2014（12）.

編輯 孫玲娟endprint