課程改革中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘要】新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施都有較大變化，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師在其中起著關(guān)鍵性的作用.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的是學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)者和參與者的教師，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)策略，讓學(xué)生“樂學(xué)”“愛學(xué)”.作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)教育素質(zhì).為了更好地實(shí)施新課程，教師究竟需要怎樣的素質(zhì)呢？

【關(guān)鍵詞】課程改革；數(shù)學(xué)教師；素質(zhì)

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)教育素質(zhì).為了更好地實(shí)施新課程，教師究竟需要怎樣的素質(zhì)呢？

一、高尚的師德

師德是教育者價(jià)值體系的靈魂和具體化.作為一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則.可以說(shuō)，師德是教師的靈魂.師德不是動(dòng)聽的言詞，而是切實(shí)的行動(dòng).中國(guó)古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一.一名合格教師，應(yīng)該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)崇高的教育目標(biāo).高尚的師德能引導(dǎo)教師樹立良好的教育理念，進(jìn)而熱愛學(xué)生，熱愛自己的教育事業(yè)，最大限度地實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)目標(biāo).高尚的師德，更能引導(dǎo)教師自覺修身養(yǎng)性，以身立教，以德服人，做好學(xué)生的楷模.教師應(yīng)該把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參與到課程的發(fā)展之中，通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)課程的個(gè)性化實(shí)施，使課程不斷適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展.其次是在課程目標(biāo)的確定、課題內(nèi)容的選擇和課程計(jì)劃的實(shí)施方面，不能簡(jiǎn)單復(fù)制教材、再現(xiàn)教材，必須對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化處理，充實(shí)其內(nèi)涵，促使課程的不斷完善和發(fā)展.

二、先進(jìn)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種知識(shí)灌輸型的教學(xué)已完全不能適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)要求.新教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，老師要積極探索先進(jìn)的教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為信息加工的主體.

隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，創(chuàng)新教育越來(lái)越凸現(xiàn)出其在教育教學(xué)中的重要性.教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搞好協(xié)作、會(huì)話、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.此過(guò)程中，教師一定注意搞好師生間的配合，新教學(xué)模式下，師生之間不再是上下級(jí)關(guān)系，而是平等互助的合作促進(jìn)關(guān)系，真正做到“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”.因此，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，實(shí)施分層施教，做到因材施教.

三、豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)

新課程改革下要求教師要有豐富的專業(yè)知識(shí).如果沒有豐富的知識(shí)就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就無(wú)法成為一名合格的教師.作為數(shù)學(xué)教師必須具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)：

1數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

教師只有自己具有了豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能幫助學(xué)生系統(tǒng)靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，做好點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.

2數(shù)學(xué)邊緣學(xué)科的知識(shí)

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，熟悉掌握數(shù)學(xué)邊緣學(xué)科知識(shí)（主要包括物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等），可以作為解決數(shù)學(xué)問題的工具性知識(shí)，可以更好地幫助理解數(shù)學(xué)概念，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，處理數(shù)學(xué)運(yùn)用問題，探討數(shù)學(xué)發(fā)展方法，查閱數(shù)學(xué)資料……

3實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)教師只有掌握了這種技能，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維的積極性，從而破除科學(xué)研究的神秘性.

4數(shù)學(xué)的最新科學(xué)動(dòng)態(tài)

現(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展，日新月異，要想及時(shí)掌握新鮮先進(jìn)的知識(shí)，就必須要有把握最新數(shù)學(xué)科學(xué)動(dòng)態(tài)的洞察力和敏感性，這樣，才能為學(xué)生提供新鮮的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性.

四、較強(qiáng)的組織管理能力

隨著知識(shí)的不斷豐富，教育技術(shù)的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)學(xué)教師的組織管理能力也必須進(jìn)一步加強(qiáng)，才能在學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行的意義構(gòu)建的過(guò)程中發(fā)揮好幫助者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的功能.數(shù)學(xué)教師的組織管理能力包括以下幾個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)基本知識(shí)之間的組織管理.數(shù)學(xué)教師要能夠?qū)⒘闼榈闹R(shí)點(diǎn)形成一定的結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和體系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系一目了然，前呼后應(yīng).二是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化技術(shù)的組合.要能夠?qū)⒍嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正為數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生的認(rèn)知服務(wù)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯集、分類、整理，以各種方式體現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系.三是課堂學(xué)習(xí)和興趣活動(dòng)的組織管理.四是信息的接受和傳送的組織管理.教師要將不同的問題傳輸給不同任務(wù)的學(xué)生，要將學(xué)生的不同觀點(diǎn)、意見、疑問等收集整理，要對(duì)不同的學(xué)生的問題作出答案，等等.五是在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，將發(fā)展能力置于掌握知識(shí)之上.在幫助學(xué)生把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，講究策略，真正做到讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地吸收和獵取.六是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，尤其是自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，必須以“問題解決”為突破口.問題的解決，是指解決那些對(duì)人類具有挑戰(zhàn)特征的、不可用現(xiàn)成方法過(guò)程直接解決的問題，它要求學(xué)生從給出的題設(shè)條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)靈活解決.平時(shí)教學(xué)中重視問題解決，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探索能力有著舉足輕重的作用.

當(dāng)然，課程改革中的數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該具備更多的素質(zhì)和能力.我們要深入研究科學(xué)的教育教學(xué)理論，努力掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí)，加強(qiáng)高尚的師德修養(yǎng)，為創(chuàng)新教育的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出最有益的幫助.